①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠遠的地平線上，遙遠的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄 過一朵兩朵白絨團兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團兒竟多起來，一動腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團兒卻順手而上，才抓住一團要看時，一出氣，又飛了。一時又起了風(fēng)，沙塵并沒有動，但白絨團兒越發(fā)紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開，形如織布 學(xué)戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草為何名，站在那里，一直等遠遠的一隊駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎么不長絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
③我不禁喟然長嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關(guān)沙地，也是如此；而萬事萬物既有存在 宿呢？
④“這草很多嗎？”我問牧人。
⑤“當(dāng)然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢。”
⑥“那走過的草壩子上怎么沒這種草？”
⑦“它是苦命的'，一旦綠了一片沙地，什么花草都來長了，有了蜂兒，有了鳥兒，它卻就長不成了。”
⑧“它只能在沙地上長？”
⑨“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。
⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。
14．結(jié)合上下文，說說第①段劃線句子的作用。（3分）
答：
15．作者認(rèn)為“萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異”，請概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。（3分）
答：
16．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）
答：
17．為“草”作記，其中蘊含著作者怎樣的思想感情？（3分）
答：
18．面對佛手腫，“牧人能言，但不能寫出以示天下”，“只有我記下此草”，請談?wù)勥@一現(xiàn)象對你寫作方面的啟示。（4分）
答：（一）（共17分）
14．通過描寫沙地荒涼的景象，交待了佛手腫生存環(huán)境的惡劣，從而為后文表現(xiàn)佛手腫的頑強的生命力作了鋪墊。
15．自然環(huán)境：生長在漠漠沙地上
生存手段：一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了
16．佛手腫只能在貧瘠的 沙地上生長（1分），不被很多人了解（1分），“草可悲”；它有獨特的生存手段（1分），能遇到“我”，將其寫出以示天下（1分），“亦可幸”。
17．對佛手腫生存欲望、生存手段的敬重（1分），對執(zhí)著、頑強生命的贊美（2分）
18．提示：從細(xì)致觀察、深入思考、具有豐富情感等角度進行闡釋。
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