船娘

　　姜煜暄

　　蘆洲城是座小城，是座名勝的古城。明清兩代建筑的南北兩座城門樓、鐘樓和青石板鋪就的古道，依然完好無損。圍城有一“清河”，河水繞城一圈，烏篷船蕩蕩悠悠，穿梭游弋，成了古城一道風景。船娘就在“清河”上搖船。

　　那天，來了幾位客人，領導讓我陪著逛逛古城、清河。碼頭管調船的人高聲喊道：“船娘，來客人了！”

　　“好嘞！”一個粗獷的女人聲音在波光粼粼的河面上回蕩，粗狂得像雷聲，鼓噪地灌滿了我的耳朵。奇怪的是，眨眼間，河道橫七豎八的船只紛紛靠向一邊，那些艄公自然自覺地騰出一條河道，一只烏篷船緩緩從后面馳過來，靠近碼頭。船娘站在船頭，雙手合并胸前，謙恭地對各位艄公說：“多謝了！”

　　我踮腳眺望，眉頭不禁一皺。船娘身著一件藍底碎白花的大襟衣裳，下身一條寬松的青色褲子，腦后挽個發髻，一綹頭發從發髻垂下至臉的右側。面容憔悴，滿是滄桑，褶子疊嶂。瞅著船娘弱不禁風的身子，憂心忡忡，對調船人不悅地說：“你怎么讓一個老太太擺船呢？”

　　調船人微笑著說：“大兄弟，你別看她老相些，那是艱辛生活所累，她還年輕著呢……她就一上午的活，下午還得去醫院……多多關照！”我甚覺奇怪，仍然擔憂，這可不是鬧著玩的，這么多人如果翻船了，出了人命咋整？我疑慮地問：“你行嗎？”

　　船娘苦笑著說：“我滿行的，已經做半年了！”言語說得很執拗，臉色很沉穩。

　　船娘輕輕地搖著櫓，小船晃晃悠悠在河面上游蕩。她不時地介紹當地的風俗人情、古跡傳說。不知誰提議讓船娘唱首歌，船娘羞澀地說：“我唱得不好！”唱了《纖夫的愛》，唱得太差了，跑了調，跑了腔，我急忙堵住耳朵。船娘又唱了一首《燕子雙雙飛上天》，我實在忍不住了，便厲聲道：別唱了，像狼嚎似的，難聽死了。她便默不作聲，一下一下搖著櫓，眼淚落入河里。

　　為緩和一時尷尬的氛圍，我狐疑地問：“你今年多大了？”

　　她沖我凄然一笑：“你看我長得老吧？”我忙解釋：“不是的，只是閑聊罷了！”“今年正好四十，好時光過去了，花謝了。”

　　“你子女多大了？”也許調船人給我留下了伏筆，所以我刨根問底兒。

　　船娘的臉突然凝固了，滿臉陰霾，淚花在眼圈打轉：“我有一個女兒，讀大一。”話語戛然而止，再沒說下去，我意識到可能我的問話刺傷了她的痛楚，再沒有問下去。

　　上岸后我給她二百塊小費，她說啥不收，她說多給了，我好說歹說，她才收下，彎腰向我鞠了一躬，眼淚一滴滴落在船上。，

　　我疑慮重重地問調船人：“船娘為什么總是沮喪著臉？”

　　他狠狠地吸了一口煙，沉重地說：“船娘可憐呀，女兒好不容易考上大學，滿以為有了希望，卻患上白血病，丈夫原來也是艄公，因抗不住生活壓力離家出走了。她上午擺船，下午去醫院陪女兒治療。”我不禁慘然心痛，后悔船上的話有些太過分了，我想向她解釋，碼頭上早已沒了她的身影！

　　半年后，我十歲的女兒，突然雙目失明，醫生說：這種病很罕見，只有換眼角膜，才能恢復視力。我悲慟欲絕，上哪弄眼角膜？醫生說只有耐心等待了，看有沒有死人犯了。

　　妻子去世了，我不能再失去女兒。我在網絡上發帖子，愿出資二十萬……只要能治好女兒的病，我豁出去了。

　　那日，醫生愉悅地說有人愿意捐獻眼角膜！我流著興奮的淚水，抱住女兒喊著：“女兒有救了，有救了！”

　　女兒手術那天，天氣晴朗，陽光明媚。我在走廊里焦急地等待著，突然一個熟悉的身影出現我的眼前，我說：“船娘，你還認識我嗎？”

　　船娘滄桑的臉留著未干的淚痕：“認識，怎么會忘呢！”

　　我說：“你女兒咋樣了？”

　　船娘眼含淚水沒有言語。我女兒被推出了手術室，船娘急忙上前深情地看了半天，流著淚水走了。

　　女兒眼睛像一灣湖水，清澈明亮，恢復了天真的快樂。我奇怪，女兒為什么非要去清河游船去，點名船娘擺渡。船娘不眨眼地深情地盯著女兒的眼睛，滄桑的臉頰流淌著滾燙的淚水，臉龐露出欣然的笑容。我驚訝地發現女兒黑亮的眼神與船娘的眼神一模一樣，我霉時明白了什么，淚水氤氳了河面。

　　（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（5分）

　　A．小說開頭描寫了蘆洲城這座古城建筑及城外的清河，尤其是烏篷船游弋的場景，交代故事發生地點，展現地域風俗，表現出“我”此時的心情。

　　B．小說三、四兩段中寫船娘粗獷的聲音、寬寬大大的衣著、頭上挽了發髻、滿臉滄桑，意在表現她雖飽經生活磨難，卻依舊沒有喪失生活的勇氣。

　　C．本文語言平實，情感飽滿，以跌宕起伏的情節，塑造了船娘、調船人和“我”等不同的人物形象，提醒我們在現實社會中勿以貌取人，應心存善意。

　　D．女兒手術那天，走廊里出現熟悉的身影，船娘臉上留有未干的淚痕，女兒被推出手術室，船娘又深情淚流，暗示了結尾“我”所明白的事實。

　　E．本文對船娘謙恭感謝，言語執拗，臉色沉穩，凄然一笑，問及子女臉色凝固到最后的欣然一笑等一系列的描寫，讓人對船娘心生憐憫、敬意。

　　（2）文中的“我”有什么作用？請結合全文簡要分析。（6分）

　　（3）文中“我”對船娘的態度有一個變化過程，請結合全文簡要分析。（6分）

　　（4）能否把“半年后”“我”十歲女兒的相關情節刪去？請結合全文談談你的看法。（8分）

　　參考答案

　　（1）DE（答E給3分，答D給2分，答C給1分；答A、B不給分）A．只是客觀描寫，與“我”的心情無關。B．此處的衣著外貌描寫主要是說明“我”初見船娘時心中的不悅與疑慮。C．本文景物描寫簡練卻又有一種優雅之美，文中還有幾處用到了修辭手法，“平實”不夠準確。

　　（2）①小說中的“我”是整個故事的見證者，小說故事由第一人稱敘述，更真實可信。②“我”是線索人物，通過“我”的發問及“我”的經歷，推進情節發展。③襯托船娘的形象，通過“我”的經歷及對船娘認識的變化，使船娘的形象鮮明地凸顯出來。（每點2分）

　　（3）①懷疑，厭惡，認為船娘弱不禁風，保證不了船上人的安全，聽到船娘唱歌跑調厲聲呵止，說了難聽的話。②同情，意識到問話不合適后停止并在下船后給了她二百元小費，了解情況后還后悔心痛。③感激，在知道船娘女兒捐獻眼角膜的事情后留下了感激的淚水。（每點2分）

　　（4）觀點一：不能。①使文章內容更加充實豐富，在這個情節中，因為女兒，“我”的人生和船娘的人生發生了合理的交集，“我”從施與者變成了受與者，使情節波瀾起伏。②升華了主題，加入這個情節后，主題由同情與反省上升到無私的愛與奉獻。③使船娘和“我”的形象更加十滿，船娘之前的拼搏、自尊、堅韌的品格在這里又加入了有愛心，而“我”對船娘的態度也由同情轉化為感激。

　　觀點二：能。①之前的情節已相對完整，主題、人物形象也得到了完整呈現，去掉更能彰顯小小說短小精悍的特點。②整篇文章以“我”的同情和反思結尾，能增強文章的社會效果，凸顯文章的主題。③文章以船娘遠去消失的背影歸結全篇，給讀者留下了豐富的想象空間，更能引起讀者的反思，余韻悠長。

　　（觀點2分，分析每點2分，只答觀點不作分析不給分）