風形成的原因有兩個,即地球的轉動以及地球表面受太陽加熱程度的差別。下面是小編整理的二年級風的課文原文，希望對你有幫助。

　　二年級風的課文原文：

　　你沒見過風，

　　我也沒見過風。

　　你聽樹葉沙沙沙，

　　那是風兒在跟樹說話。

　　你沒見過風，

　　我也沒見過風。

　　你看樹枝在點頭，

　　那是風兒在樹林里走。

　　二年級風的課文原文教案

　　教學目標：

　　1、能用科學的方法識記“悄、試、襯、衫、制、彼”等12個生字。并能在不同的語言環境中正確認讀，注意“弟、互”等8個字的書寫。

　　2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節背一背。

　　3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯系圖片理解“鐵環”。

　　4、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發揮想像，交流“風”的其它特點。

　　重點和難點：

　　1、能在新的語言環境中正確認讀12個生字，積累有關詞語。

　　2、在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。

　　教學準備：

　　1、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

　　2、學生：預習課文，圈出生字。

　　二年級風的課文原文教案

　　教學過程

　　一、謎語導入，揭示課題

　　1、師：今天我們先來猜個謎語

　　出示：看不見，摸不著，

　　稻子見它彎腰，

　　柳條兒見它舞蹈，

　　氣球見它就逃跑。

　　誰愿意為大家讀讀謎面？

　　交流謎底

　　2、師板書課題：風

　　齊讀）

　　注意讀準“風”的后鼻音

　　3、師：“風”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發現它。

　　說明： 猜謎是低年級學生喜聞樂見的游戲形式，在教學一開始使用，能在最短的時間里集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。

　　二、整體感知，讀通課文

　　1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？

　　交流不同（無標點）

　　2、出示文中生字新詞

　　悄（悄悄地）（悄悄）

　　試（嘗試）（試驗）

　　襯（襯衣）（襯衫）

　　衫（襯衫）（衣衫）

　　制（制造）（制作）

　　彼（彼此）（彼岸）

　　模（模子）（模樣）

　　喘（喘氣）（喘息）

　　哎（哎呀）（哎喲）

　　呀（哎呀）

　　喲（哎喲）

　　帕（手帕）（帕子）

　　小組合作學習

　　交流識字好方法

　　重點指導：襯衫子  的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？

　　彼此  “此”請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的。

　?。◣煼秾懀鷷眨僭谔镒指窭锩鑼懸粋€）

　　說明：二年級上的學生已經擁有了一定的識字量，也掌握了不少的識字方法。這時可鼓勵學生小組合作學習字詞，充分發揮小組合作學習的優勢，采用不同的方法集中識字，讓學生在合作學習中提高識字效率。

　　3、指名分節朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。

　　指名交流

　　4、引讀小結

　　風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？

　　三、深入學習2－3節，試著背誦

　　1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號

　　第2節；

　　1）出示：好奇

　　2）誰能讀好這個詞語（讀準“hào”，讀出“好奇”的語氣。）

　　3）試著用好奇的語氣讀好這一節。

　　只有風最好奇了

　　悄悄地試穿著——

　　爸爸的上衣跟褲子

　　媽媽的襯衫跟裙子

　　弟弟的制服跟鞋子

　　他們互相看著彼此的怪模樣

　　呼呼地笑得喘不過氣來

　?。ㄖ攸c：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）

　　自由練－指名讀－齊讀

　　第3節：

　　哎呀——風好壞喲！

　　還拿了我的毛巾跟手帕

　　擦過了汗，

　　都扔在地上了。

　　又拿了妹妹的圓帽子

　　當作鐵環滾走了。

　　害我跑了好遠好遠才追回來

　　1）自由讀，圈出有關風調皮的動詞

　　2）交流，板書

　　拿、擦、扔、拿、滾

　　3）媒體出示畫面

　　4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象?。?/p>

　　5）自由讀－小組比賽讀－表演讀

　　說明：

　　這個環節重點落實讀出感情的教學目標，讓學生在不同形式的朗讀中體會風的好奇和調皮。教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓練朗讀；通過動作表演激發興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內容的理解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　2、指導背誦

　　1）師：小作者筆下的風像調皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調皮的風呢？

　　2）出示與第2、3節相應的圖片，選擇自己喜歡的一節背一背。

　　四、想像說話

　　1、小作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。

　　2、先小組后集體

　　（鼓勵學生從多角度說話）

　　說明： 先小組后集體，是為了讓每一個學生都有說的機會，利于全員參加，同時，通過這一訓練，培養學生的想像力。在交流的過程中，老師要認真傾聽，對學生的表述給予及時的肯定或糾正，以起到規范學生語言的作用。

　　五、復習鞏固，練習寫字

　　1、抽讀抽讀生字新詞

　　2、區別同音字口頭組詞

　　漢（  ）  汗（  ）

　　3、練習在田字格中寫“褲漢鐵”

　　說明：

　　寫字指導中，讓學生回憶筆順規則，左右結構：從左到右、左窄右寬。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫字姿勢。