生命是美麗的

　　李永康

　　舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黑的。

　　盡管來這之前我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

　　有一天上自然課講到魚，我問同學們鯽魚和鯉魚的區別，他們一個個都搖頭。他們壓根就沒走出大山見到過魚呀﹗我和學校領導商量，買幾條回來做活體解剖，校領導露出一臉難色。我只好借了輛自行車利用星期天騎了三十多里路到一個小鎮上，自掏腰包買了幾條回來。

　　那節課同學們高興得像過節一樣，我卻流下了熱淚。

　　聽當地的老師講，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發現過這樣的現象。為此，我非常得意。我當初讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復”。雖然最終受傷害的是我，可當時就是不明白。現在我也為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢？

　　世界上的事就是怪，不想發生的事偏發生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨五點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬---寒風刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。

　　我在當地老鄉的帶領下，來到了他家。忽然間“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過了好幾道山梁。

　　出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學校。我心里非常激動。可每隔幾天，他又不來上課了。

　　我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學校尿床被同學笑話。

　　我問他想不想走出大山。他說，想。我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。我說，相信老師，老師會幫你的。

　　這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄拿到自己的寢室里烘干。

　　做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字---想到這一點我就臉紅----我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？

　　一件事凈化了我的靈魂。

　　我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。

　　課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：風雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走盡荒郊，便是人們的道，呀﹗黑暗里歧路萬千，教我怎樣走好，上帝﹗快給我些光明吧，讓我向前跑，上帝慌著說：光明，我沒處給你找，你要光明，你自己去造。

　　一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并地朗誦著穆旦的《理想》：沒有理想的人像是草木，在春天生發，到秋日枯黃…沒有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱，原來它已為現實的泥沙，逐漸淤塞，變成污濁的池塘…

　　下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。

　　我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

　　那位尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的﹗

　　霎時，我的眼淚奪眶而出。 （有刪改）

　　1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．第一段寥寥幾筆的景物描寫，烘托出山村荒涼的自然環境，暗示當地的貧窮落后，引出下文“讓我大吃一驚”，進而展開情節。

　　B．“我”讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來“報復”，那位學生的遲到，也是對“我”的“報復”。

　　C．“我”獨自擔負起把學生尿濕的被褥拿到自己的寢室烘干的工作，但埋怨過他從未道過謝，這樣寫使“我”的形象更加真實。

　　D．這篇小說的情節一波三折，“我”讓那位遲到的學生住校，他不來上課，后來回到學校，再后又不來了，然后才說明內在的原因。

　　E．“我”不僅認真上好課，滿足學生對知識的渴望，而且重視對學生做人的教育，嘗試誦讀膾炙人口的詩篇教育學生熱愛家鄉。

　　2.小說兩次寫到“我”流淚，請簡要分析“我”為什么流淚。（6分）

　　3.“我”是一個怎樣的人？請結合小說有關情節簡要分析。(6分)

　　4.“老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的﹗”那位尿床的學生寫的這句話包含了哪些含義?這句話給你帶來什么樣的啟示？（8分）

　　【答案】

　　1.AD

　　2.第一次：孩子們竟然是第一次見到魚，竟是如此高興，“像過節一樣”，“我”為這個地方的閉塞落后孩子們得不到良好的教育而傷感難過。（2分）第二次：①為孩子們懂得做人的道理，發現自己的教育有了明顯的成果而高興地哭。②為尿床的孩子用這種方式表達對“我”的感激而感動地哭。（每點2分）

　　3.①“我”是一個到偏遠地區支教的教師，為改變山里孩子的命運，開闊他們的眼界，“我’不辭辛苦，買魚，家訪，給學生烤尿濕的被子，是一個非常負責，心靈高尚的人。②“我”的教育思想先進，不但教孩子們知識，還用詩歌教給孩子們做人的道理。③“我”也有些施恩圖報的心理，對尿床的孩子不道謝，也有些埋怨。（每點2分）

　　4.含義：①老師的生命是美麗的。老師的所作所為讓孩子們看到了老師美麗的心靈，這是對老師的感激與贊美。②自己苦難的生命也是美麗的。優美的詩篇使孩子們領悟到苦難的生命也可以靠奮斗綻放美麗，使孩子重拾對人生的信心。

　　啟示：①要常懷感恩之心，對不論在物質上還是精神上幫助過自己的人都要感謝并回報。②用心感謝生命的美麗，通過奮斗，讓生命之花更加絢爛；人生難免會處于困境，逆境，但是一定要記著生命是美麗的，給自己以希望，為未來努力。（每答對一點得2分；答案如不在提示范圍內，言之成理也可）