語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇《不用攙扶》閱讀答案以供同學們練習、反思和感悟!

　　十月二十三日晚，我走進人民大會堂時，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛樂樂團合作。我對音樂完全是外行，我只是想看到三個世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。

　　當帕爾曼出現時 我怦然心動 他拄著雙拐 從容自信又有點艱難地走上了臺 拐杖加上小提琴 這就是帕爾曼的獨特形象嗎 從他出現的那一刻起 我的眼睛就像被磁(zi ci)鐵吸引 再也沒有離開過他

　　濟(ji ji)濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。

　　最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來。

　　起來——跌坐在椅子上;

　　再起來——又沒有成功;

　　又試了一次——又失敗了;

　　帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來!

　　全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。

　　樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙扶。

　　這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們為他的琴聲鼓掌，也為他的“不用攙扶”鼓掌。

　　面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(bin pin)繁地使用“扶”這個字啊!扶持、扶助、扶危;扶持高雅藝術，扶助弱者，扶持貧困地區經濟……一個“扶”字，關系著攙扶者和被攙扶者。

　　攙扶固然能體現攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現著被攙扶者的自尊、自信、自強呢?人們伸出手去攙扶時，是出于同情;而面對著不用攙扶者，喚起的是尊(zun zen)敬。

　　與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態和人生態度啊!漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。

　　帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你!

　　1、給文中帶點字選擇正確的讀音。

　　2、查字典：

　　(1)“支撐”的“撐”查()部，()畫，字義選()

　　A，抓住，支持;B，使張開;C，用篙使船前進。

　　(2)“頻繁”的“繁”查()部，()畫，字義選()

　　A，復雜;B，許多，不少;C，興旺發展。

　　3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

　　近義詞：謙和()扶助()

　　近義詞：寂靜()熱切()

　　4、給第二節加上標點。

　　5、用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。

　　6、將文中劃“——”句子換一種說法，不改變句子意思。

　　7、填空：

　　(1)“我”走進人民大會堂，只是想看到 、 、 這三個世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。

　　(2)當帕爾曼出現時，“我”怦然心動，是因為 。大會堂如此安靜又是因為 。

　　8、讓作者意外感動的“那一刻”的情景是怎樣的?為什么讓作者感動?

　　9、讀短文的最后一段，說說帕爾曼留下的是什么?作者應該感謝他什么?

　　10、在我們身邊或讀過的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請舉一例，用幾句話寫下來。