《楊修之死》是一篇自讀課文。整個教學(xué)設(shè)計由五個環(huán)節(jié)組成：

　　1、由聽《三國演義》主題歌，說曹操故事導(dǎo)入。

　　2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。

　　3、復(fù)述故事情節(jié)，可自選喜歡的情節(jié)，并為小故事命名。

　　4、討論人物性格，探究楊修死因。

　　5、拓展延伸：我想對曹操(或楊修)　。

　在教學(xué)中自我感覺良好的在以下幾方面：

　　1、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍和情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一上課，我就放了電視劇《三國演義》的主題歌，并賞析了這首詞，讓學(xué)生齊誦曹操的詩，讓學(xué)生講曹操的故事，把學(xué)生帶入三國的世界，曹操的世界，全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。事實證明，這個辦法是很好的，學(xué)生的積極性很高。

　　2、這篇文章，故事情節(jié)比較簡單，沒有激烈的矛盾沖突，而且學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，老師就應(yīng)該放手讓他們自己去閱讀、思考，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有這樣，他們才能得到較好地鍛煉，閱讀能力才能提高。因此在教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。

　　⑴

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗強調(diào)了在閱讀的時候要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣賞文學(xué)作品時要有獨特感受、體驗和理解。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的情節(jié)進行創(chuàng)造性復(fù)述，對文中人物形象做出自己的分析，就是讓學(xué)生的內(nèi)心閱讀體驗在學(xué)習(xí)過程中反映出來。

　　⑵

　　本文是一篇藝術(shù)性很強的小說，學(xué)生對此有很濃厚的興趣，最適于放開手，讓學(xué)生合作探究，研讀課文。本課中，對于楊修的死因，歷史上有頗多爭議。這實際上是給學(xué)生提供了最佳探究課題。合作探究的過程，也是學(xué)生主動性充分調(diào)動的過程，能夠有效促進學(xué)生感悟到語文課堂的樂趣，品嘗成功的快樂。