【課文分析】

　　全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表豪放風(fēng)格。

　　【教學(xué)思路】

　　１、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；

　　２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言；

　　３、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入課文

　　欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入《沁園春·雪》，無產(chǎn)階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……

　　二、朗讀，整體感知

　　教師示范讀，學(xué)生讀。

　　理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？

　　（上闋：描寫北國雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。）

　　三、生成──探究

　　預(yù)計學(xué)生生成問題：（可參見《讀寫導(dǎo)航》的“探究與體驗(yàn)”）

　　１、總寫北國雪景的句子是哪句？

　　２、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？

　　（長城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。）

　　３、詩人是如何來表現(xiàn)這些景象的？

　　（對偶、比喻等修辭；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）

　　４、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？

　　（前面是寫實(shí)，這里是想象的虛景。）

　　５、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談?wù)劥藭r你的感受。

　　（廣闊、壯麗的北國雪景風(fēng)光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）

　　６、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？

　　（“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用。）

　　７、作者用一個“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？

　　（惋惜、委婉批評不足。）

　　８、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？

　　（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）

　　四、拓展欣賞（比較閱讀）

　　１、 閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)。

　　２、課后比較閱讀《沁園春·長沙》，重點(diǎn)比較和體會詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn)。（見《讀寫導(dǎo)航》）

　　五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦

　　六、作業(yè)

　　１、課外閱讀鑒賞詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。

　　２、背誦課文。