教案沁園春長沙錦集5篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的教案沁園春長沙5篇，希望能夠幫助到大家。

教案沁園春長沙 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。

　　【教學(xué)重、難點】

　　一、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點）

　　二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識（重點）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點）

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）

　　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）

　　自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅）

　　二、誦讀（注意以下字的讀音）

　　橘舸遒遏

　　三、研習(xí)全文

　　1、前三句點明了時間、地點及人物

　　寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。

　　問題：寒秋作何理解？

　　明確：深秋而非寒冷的秋天。

　　2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

　　（萬）山——紅（遍）

　　（層）林——（盡）染

　　（漫）江——碧（透）

教案沁園春長沙 篇2

　　一、知識教育目標(biāo)

　　1．了解《沁園春長沙》《采桑子重陽》和的寫作背景。

　　2．了解詞的發(fā)展簡史。

　　3．《沁園春長沙》抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

　　4．《采桑子重陽》由議論而轉(zhuǎn)入寫景抒情，含哲理意味于直敘，議論，寫景之中，寓深情于秋光的宏觀概寫之內(nèi)的特點。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

　　2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。

　　2．感受博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

　　3．感受革命前輩的奮斗情懷，戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂觀主義精神；革命的人生觀、世界觀。

　　重點、難點及解決辦法

　　1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　2．對比手法的運用。

　　詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。

　　3．極富表現(xiàn)力的語言。

　　本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。

　　解決辦法

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

　　2．補充古詩文（小說、戲劇）中學(xué)生能懂的例子作佐證。

　　3．精講必要的歷史知識。

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　1．課外提前準(zhǔn)備：注音，細讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

　　3．觀看多媒體。

　　4．自由討論。

教案沁園春長沙 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力

　　①掌握字音、字形、詞語，背誦全文。

　　②初步把握意象、意境的內(nèi)涵。

　　③學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。

　　④學(xué)會以意境為切入點鑒賞詞作的手法。

　　2.過程與方法

　　①通讀教學(xué)法。

　　②感情體悟法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　感受革命前輩的博大情懷和凌云壯志，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，樹立遠大理想，奮發(fā)向上，拼搏進取。

　　教學(xué)重點：

　　1.重點字、詞、句的理解掌握。

　　2.品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點：

　　1.意象的理解與把握。

　　2.明確意象、意境的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《東方紅》，這是一首歌唱偉大領(lǐng)袖毛澤東的歌曲。毛澤東不僅是偉大領(lǐng)袖，人民心中的紅太陽，還是優(yōu)秀的書法家、詩人。

　　毛澤東善于用古典詩詞抒寫現(xiàn)代精神。他的詩詞記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。我們今天所學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》就反映了他青年時期的人生理想。

　　二、介紹“詞”的相關(guān)知識

　　1.詞：又稱“長短句”。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的。后逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，故又稱“詩余”。

　　2.詞牌：又稱詞調(diào)，是詞的格式的名稱。規(guī)定詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)，句式、聲律。因為格式是固定的，所以寫詞又叫“填詞”。按照字數(shù)的多少分為小令(58字內(nèi))，中調(diào)(59～90字)和長調(diào)(91字以上)。

　　三、背景介紹

　　1925年，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運動蓬勃高漲，發(fā)展迅猛。另一方面，反動勢力瘋狂鎮(zhèn)壓，中華民族命運將走向何方，是繼續(xù)維護黑暗衰退的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛?誰將成為主宰發(fā)展方面的力量?

　　長沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方。1925年重回長沙，重游橘子洲，想起革命形勢和往事，心潮澎湃。

　　四、讀文，正音

　　1.學(xué)生自由朗讀。

　　2.正音

　　沁(qìn) 舸(gě) 廖(liáo)廓(kuò)

　　遒(qiú) 崢嶸(zhēng róng) 遏(è)

　　五、突破難點

　　1.上片主要寫了哪些意象?主要特征是什么?

　　2.這些意象的特點表明了什么?

　　意象(壯麗)――積極向上，昂揚奮進，抒發(fā)了對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。(借景抒情)

　　3.壯景與豪情構(gòu)成了什么樣的意境?

　　(高遠廣闊，壯麗絢爛。)

　　六、拓展延伸

　　1.毛澤東筆下的秋景給人的總體感覺是什么?

　　(絢麗多彩，生機勃勃。)

　　2.古人寫秋多“怨秋”“悲秋”――蕭條凄涼，清冷慘淡。如“自古逢秋悲寂寥”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意蘊。而毛澤東筆下的秋為什么如此絢麗多彩?這與作者的什么有關(guān)?

　　分小組討論后明確：

　　①毛澤東是一位胸懷大志的政治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之勢。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

　　②這與一個人的“人生態(tài)度、性格、志向”有關(guān)。

　　3.從毛澤東身上你得出什么結(jié)論?

　　1910年，外出求學(xué)的毛澤東臨行前寫了首勵志詩，夾在父親每天必看的賬簿里：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。“自古英雄出少年。”中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的“精忠報國”，周恩來“為中華之崛起而讀書”等宏愿。

　　4.然而，空有志向能行嗎?

　　不行。還需堅持不懈的努力，永不放棄的態(tài)度。一位哲人說“你的心態(tài)就是你真正的主人”，一位偉人說“要么你去駕駛生命，要么生命駕駛你，你的心態(tài)決定了誰是坐騎、誰是騎師”。一個人有什么樣的精神狀態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的生活現(xiàn)實，人的生活并非只是一種無奈，而常常是可以由自身主觀努力去把握和調(diào)控的，人生的方向也是由態(tài)度決定的。

　　心態(tài)決定命運：播下一種心態(tài)，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。讓我們從現(xiàn)在開始擁有積極的心態(tài)，樹立理想，掌控命運。

　　七、課堂小結(jié)

　　這首詞上闋描寫秋日獨游所見橘子洲頭秋景，想到“誰主沉浮”的民族命運問題。下闋回憶從事革命活動不平凡的歲月，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。