關于沁園春雪教案3篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的沁園春雪教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

沁園春雪教案 篇1

　　一、導入：

　　四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）

二、整體感知：

　　（注：帶著以下問題閱讀課文）

　　1、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。（提示：最后一句。）

　　2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句——承上啟下）

　　3、提出問題。（補充在后邊，此略。）

三、局部品味：

　　1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。

　　既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：

　　實———————虛

　　總———————分

　　秦皇漢武…略輸

　　北國風光

　　長城、黃河（靜）

　　|

　　冰封…雪飄|（惜）

　　望|

　　看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今…

　　|

　　山舞、原馳（動）|

　　成吉思汗…只識

　　描寫———————抒情

　　注意：（1）、作者是按什么順序寫景的？并說說這是什么樣的景色？

　　（2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區別是什么？

　　（3）、請學生說出導語中的問題。

　　（4）、按以上的板書內容，引導學生背誦這首詞。

　　2、討論回答學生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）

四、布置作業：

　　1、給下列加點的漢字注拼音：

　　沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數（）風流人物

　　2、閱讀課課文完成下列題目：

　　A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：———————————。

　　B、寫出詞中過渡性的句子：——————————————————————。

　　C、點明這首詞的中心的句子：—————————————————。

　　D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。

　　E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。

　　F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？

　　答：—————————————————————————————————————。

　　G、簡要的說說這首詞的寫作特點。

　　答：—————————————————————————————————————。

　　J：我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是——代的———寫的《》，這首詩歌中名句是：———————————————————————————————————。

沁園春雪教案 篇2

　　一、導入：

　　現在，老師想請大家來猜一個人名，謎面是一首詩，謎底是一位領袖的名字：他是領袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點江山/激揚文字/是一代風流人物//同學們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領袖是誰?

二、初讀詩歌，感知內容

　　1、聽讀詩歌，注意字音，劃出節奏;初步體會詩歌所表達的情感。(豪邁、熱愛、贊美)

　　2、學生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內容聯系起來的?江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

三、品讀詩歌，想象畫面

　　1、過渡：“江山”的 “嬌”體現在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原)

　　這些景物，為我們展現了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關語句，借助聯想與想象，用所給的句式描繪出來。

　　“讀 ，我的眼前浮現出這樣的畫面 ”。

示例：

　　讀“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現出這樣的畫面：

　　祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純然一色，好一個玉砌銀裝的冰雪世界!

　　(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)

　　2、過渡：通過想像和再現畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。

老師覺得：

　　“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感，又寫出了詩人情感的躍動，使我們眼前展現出了一幅的生氣勃勃，奮發向上自然圖景。

　　3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點?表達了作者怎樣的情感?

　　(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )

　　過渡：通過對關鍵詞句的品讀把握詩情。

四、悟讀詩歌，理解主旨

　　1、過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態度?(隨機引導到歷史人物)

　　2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”齊讀。

　　3、如何理解這句話?下面我們看一段材料，請結合材料中有關寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。

　　背景鏈接——1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和的領導下，準備渡黃河東征。2月準備率領抗日先鋒隊開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。

　　4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產階級革命必勝的信念。(理答并歸納板書：歌頌當代英雄 必勝信念)

　　5、小結：

　　正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結合板書講述：所以，本文最顯著的特點就是寫景、議論、抒情有機結合。 齊讀全詞，體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達的氣魄!

　　6、老師寄語

　　是的， “天下者，我們的天下;

　　國家者，我們的國家;

　　社會者，我們的社會;

　　我們不說，誰說;

　　我們不干，誰干!”

　　同學們，讓我們莊嚴地向世界宣告——數風流人物，還看今朝!

五、布置作業

　　課后搜集誦讀詩詞，準備開一次朗誦會。

　　品讀詩詞的方法

　　方法一：聯系詩人及寫作背景，體悟詩情。

　　方法二：抓關鍵詞句,通過吟誦把握詩情。

　　方法三：展開想像，再現畫面，讀懂詩人，讀出自己。