《沁園春·雪》教學設計4篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《沁園春·雪》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《沁園春·雪》教學設計1

　　教學重點

　　1、朗讀并背誦這首詞。

　　2、把握詞的基本內容。

　　教學難點

　　把握作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　檢測背誦

　　二、出示目標

　　1、背誦下闋

　　2、指導學生通過寫景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。

　　三、自學自測

　　(一)朗讀下闋

　　(二) 自測

　　1、提問：由眼前的景物聯想到了哪些內容?

　　明確：江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

　　2、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?

　　明確：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受;“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

　　3、提問：“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?

　　明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰功赫赫，對中國歷史的發展產生過巨大的影響。

　　4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

　　明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成;第四，表現了后來者居上的偉大氣概。)

　　5、討論：誰是真正的英雄?

　　明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

　　6、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

　　明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　7、找出全詞點明主旨的句子

　　明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。

　　四、討論答疑

　　五、小結

　　六、當堂達標

　　1、背誦全詞

　　2、這首詞的層次與思路

　　這首詞，上闋寫(北國雪景)，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋轉入(抒情、議論)，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。

《沁園春·雪》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、了解課文的寫作和發表背景；

　　２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術特色；

　　３、了解精煉的語言；

　　４、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法；

　　５、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。

【教學重點】

　　１、了解精煉的語言；

　　２、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法；

　　３、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的'偉大抱負。

【教學難點】

　　１、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負；

　　２、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法。

【教學時數】

　　兩課時。

【教學過程】

第一教時

　　〖教學目標〗

　　１、了解本文的寫作和發表背景；

　　２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術特色；

　　３、理解寫景手法的運用。

〖教學過程〗

一、導入課文

　　可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。

二、釋題

　　沁園春，詞牌名；雪，詞題目。

三、回憶詞的有關知識

　　概念、分類、派別。

四、字詞，學生板演

　　沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）

　　遜（xùn） 妖嬈（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 數風流人物（shǔ）

　　胤（yìn） 諦聽（dì） 單于（chán）（yú）

五、教師范讀，然后學生朗讀全詞

　　力爭在短時間內讀熟。

六、結合預習提示一，介紹１９３６年寫作背景和１９５４年發表背景

　　強調都處在歷史轉折時期，以顯示詞的寫作和發表的重大意義。

　　１９３５年１０月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的開始，從此紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。１９３６年１月下旬，紅軍準備渡黃河東征，詞寫于此。１９４５年８月２８日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于１９４５年１１月１４日發表于《新民報晚刊》。這首詞的寫作和發表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。

七、學生齊讀課文，指導學生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋

八、根據意思劃分上闋層次

　　結合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。

九、概括描寫，即開頭三句的分析和領會

　　１、“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀；

　　２、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態與動態的不同景象；

　　３、詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。

十、具體描寫，即中間七句的分析和領會

　　１、“望”字領起哪幾句？

　　２、“望”中所見，哪些是靜景，哪些是動靜？

　　３、靜景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？

　　４、動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態為動態？動態描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現了一種什么態勢的活力？

十一、想象之景，即最后三句的分析和領會

　　１、什么詞表現了以下所寫是想象之景？

　　２、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？

十二、總結本節課內容，上闋表現了怎樣的情感

　　寫景手法的運用。

　　描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。

　　十三、學生朗讀課文并背誦上闋

　　十四、作業

　　１、復習本節課內容。

　　２、熟背上闋。

　　３、預習下闋。

【板書】

　　沁園春·雪

　　毛澤東

　　北國風光 冰：封（靜態）千里 靜態

　　（總寫） 雪：飄（動態）萬里

　　長城：惟余莽莽

　　登高遠望 大河：頓失滔滔 實景

　　上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 動態

　　高原：蠟象弛

　　紅裝素裹：交相輝映 想象

　　晴日景象 之景

　　分外妖嬈：艷麗多姿

第二教時

〖教學目標〗

　　１、理解下闋的字面意識和深刻含義；

　　２、把握全詞的思想感情和藝術特色；

　　３、理解抒情、議論手法相結合的寫法；

　　４、體會詩人對壯麗山河的熱愛和偉大抱負。

〖教學過程〗

一、復習上節課內容

　　１、字詞：注音、解釋。

　　２、齊讀、抽背課文。

二、復習課文內容導入下闋的學習

三、指導學生結合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋

四、劃分下闋層次（分為三層）

　　結合以下三個問題以明確層次：

　　１、下闋怎樣由上闋描寫景物轉入評論歷史人物？

　　２、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？

　　３、怎樣歌頌今天的英雄人物？

五、過渡句的分析和領會

　　１、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應了上闋的哪些描寫？

　　２、“引無數英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內容？

六、評價古代英雄人物句的分析和領會

　　１、“惜”字領起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？

　　２、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的歷史事跡嗎？

　　秦始皇：統一中國，建立了第一個中央集權的封建大帝國。

　　漢武帝：對內鞏固中央集權，對外抵御匈奴，加強同西域的文化交流。

　　唐太宗：恢復社會生產，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現了大唐盛世。

　　宋太祖：統一五代十國，加強中央集權。

　　成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領袖。他的孫子忽必烈建立元朝統一的多民族國家后，尊其為元太祖。

　　他們都是封建統治階級英雄人物，對祖國的發展和繁榮有一定貢獻。

　　３、“略輸文采”“稍遜風騷”的含義，“略”“稍”的準確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。

七、贊頌無產階級英雄句子的分析和領會

　　１、“今朝”指什么朝代？

　　２、“風流人物指什么人？

　　３、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農民起義領袖。

　　４、“數風流人物，還看今朝“的深刻含義。

八、教師歸納、總結下闋

　　下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產階級革命英雄。

九、學生齊讀課文力爭背誦

十、總結全文

　　１、寫景、抒情、議論相結合的手法：

　　詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態寫、有動態寫）。

　　詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產階級革命英雄。

　　２、用詞準確、精練而鮮明：

　　動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強表現力。

　　３、多種修辭說法的運用：

　　比喻、借代、對偶。

十一、作業

　　１、復習本節課內容。

　　２、背誦全詞、能夠默寫。

　　３、完成課后習題。

　　４、預習下一課。

【板書】

　　沁園春·雪

　　毛澤東

　　江山多嬌

　　過渡

　　英雄折腰

　　秦始皇

　　略輸文采

　　下 漢武帝

　　評古 唐太宗 封建帝王

　　闋 稍遜風騷

　　宋太祖

　　成吉思汗 只識射雕

　　風流人物 無產階級

　　頌今 （點睛之筆）

　　還看今朝 革命英雄