師：今天這節課，我們來拜讀偉大領袖毛主席的偉大詩篇《沁園春-長沙》，會背了嗎?

　　生：會

　　師：哇噻!這么偉大的詩篇，這么快都會背了，你們真偉大。齊背這偉大的詩篇，好不好。

　　生：好

　　師：異口同聲說“好”，真感人，感動得我不知道說什么，只能叫你們齊背。“獨立寒秋”開始背。

　　生：背

　　師：朗誦是鑒賞古詩詞最基本、最有效的方法和途徑。有一個故事。詩人郭祥正有一次路過杭州，把自己寫的一卷詩送給蘇軾。蘇軾還沒有打開詩卷，郭正祥自己開始搖頭晃腦地朗誦詩歌。讀完征詢東坡的意見：“我這些詩能評幾分?”東坡回答得相當的干脆，說：“十分。”郭祥正大喜，又問：“為什么能有十分”。素食笑著回答：“七分來自讀，三分來自詩，不是十分又是幾分?”(板書：三分詩，七分讀)。這個小故事說明對古詩詞來說，朗誦是相當重要的。

　　師：這首詩寫于1925年的哪個季節?是大約在冬季嗎?

　　生：寒秋

　　師：問一個很白癡的問題：什么是寒秋?

　　生：寒秋也就是深秋。

　　師：近代著名文藝理論家王國維說：“文學中有二原質焉：曰景，曰情。”

　　這里的文學主要指古詩詞，王國維認為景物和情感是構成詩詞的兩個最基本要素。王國維是浙江海寧人。你們老鄉的話有道理嗎?《沁園春-長沙》是由情個景構成的嗎?

　　生：上闋寫景，下闋抒情。

　　師：浙江人的文學細胞很發達，文學基因很發達，文學鑒賞能力很突出。王國維的一句話就說出了古詩詞的本質。景與情有何關系?“景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。”(謝榛)感情是詩歌的胚胎，是詩歌最原始，最本質的東西;這種最原始、最本質的東西通過景物描寫呈現出來，讀者通過欣賞詩詞里面的景物來體會詩人的情感，因此景物是詩歌的媒介。這節課我們欣賞風景，下節課我們在體會胚胎。