引導語：《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》是毛澤東較為出色的詩詞作品，下面就是小編整理這兩首詩的主題思想，我們一起閱讀學習吧。

　　《沁園春·長沙》主題之我見

　　沁園春·雪

　　朝代：近代

　　作者：毛澤東

　　原文：

　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

　　望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。(余 通：馀)

　　山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(原馳 原作：原驅(qū))

　　須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。(紅裝 一作：銀裝)

　　江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

　　惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。

　　一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

　　俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

　　創(chuàng)作背景

　　《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東于1936年2月所作。“沁園春”為詞牌名,“雪”為詞名。當時，毛澤東和彭德懷率領紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然提筆，寫下了這一首豪放之詞。

　　毛澤東作為政治家、軍事家和詩人，其詩詞中大都寫及歷史與戰(zhàn)爭。學者王克煜通過深入研究分析認為，《沁園春·雪》可謂寫得最為出色的一首。它既不像有些篇什直抒胸臆，也不是一般地運用中國詩歌傳統(tǒng)的比興手法，而是“比”“賦”得體，善于將“賦”的陳述方式融于“比”之中，從而形成了比較雄渾的詞風與寬闊深厚的境界。

　　歷來詩詞詠雪的很多。“雪”，是富有詩意的自然景物，不少詩人對“雪”都成功地作了新的發(fā)掘。毛澤東這首詞因“初到陜北看見大雪時”而起興。1958年12月21日，毛澤東又作過批注：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面"。

　　1945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同進行了四十三天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在重慶《新華日報》上，轟動一時。

　　本詞作于1936年2月初，當時毛澤東同志在陜西清澗袁家溝，正準備親率紅一方面軍(1935年11月，紅軍北上抗日先遣隊與紅十五軍團會師后，恢復此番號)渡黃河東征，開赴河北抗日前線。毛澤東同志1945年10月7日致柳亞子先生書中說：“初到陜北看見大雪時，填過一首詞。”即謂此闋。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊!難道可以謾罵這一些人們嗎?別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級。”本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，毛澤東同志在重慶曾手書此詞贈柳亞子先生，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載。但多有訛誤，不足為據(jù)。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。

　　選自《毛澤東詩詞集》(中央文獻出版社1996年版)。沁園春，詞牌名。

　　主題

　　《沁園春長沙》是高一語文必修一的第一篇課文，作者毛澤東。對于《沁園春長沙》的解讀，大家一向遵循“教參”所持的觀點，認為該作品的主題是：通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。但我以為，這是一種誤讀，是一種無視作品內(nèi)在時間與情感邏輯的誤讀。

　　其實，《沁園春長沙》的情感基調(diào)并非昂揚、豪放，而是沉雄、蒼涼，其中含有孤獨、失意、迷茫等情感因素。其主題可表述為：作者通過對重游長沙橘子洲時所見景色及心情的描述以及對學生時代崢嶸歲月的回憶，一方面固然表達了詩人早年敢作敢為的書生意氣和革命豪情，但是，另一方面更傳達出詩人創(chuàng)作此詩時的境況與心境——孤獨、失意與迷惘。我們不妨重讀此詩：

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流;鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

　　攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒;指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　詞作上片有三個字應該引起我們的高度注意：“獨”、“悵”、“問”。

　　何謂“獨”?獨自，孑然一人。獨，在此說明毛澤東心緒不寧，欲獨處靜思。古代詩詞中含“獨”字的詩句一般都用來表達愁思，如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”(王維《九月九日憶山東兄弟》)、“萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺”(杜甫《登高》)、“獨自莫憑欄,無限江山”(李煜《浪淘沙令》)、“輕剪羅裳，獨上蘭舟”(李清照《一剪梅》)等。

　　何謂“悵”?《說文·心部》：“悵,望恨也。從心，長聲。”段玉裁《說文解字注》：“望其還而不至為恨也。”說白了就是，由巴望卻不得帶來的遺憾與失意。毛澤東的“悵”由何而來?由“萬類霜天競自由”而自感不自由而來。對于這個“悵”字，課本的注解很值得商榷。此注解是：“悵，原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。”該注本身存在明顯矛盾之處：“悵”既然“原意是失意”，又怎能在這里“用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒”?“失意”和“激昂慷慨”豈能相融?“慷慨激昂”能從“失意”引申出來?我不知道此注是基于哪位專家的意見?是臧克家嗎?是郭沫若嗎?一向措辭嚴謹?shù)拿珴蓶|怎么可能會用這個“悵”字來表達“慷慨激昂的心緒”?

　　何謂“問”?就是“有不知道或不明白的事請人解答”。毛澤東為何要“問蒼茫大地，誰主沉浮”?該是因為他對于某些事情的不明朗或是對于某種大局的不能掌控。

　　綜合對以上三個詞的分析可見，詩人寫作此詩時的真實心境是：有些孤獨，有些落寞，有些失意，有些迷茫。我們不清楚他當時到底具體遇到了什么，工作中、生活中有什么困境，但可以肯定的是，他一定有些不如意，生活、工作中有他當時自感不能掌控的東西在。

　　再聯(lián)系下片。下片內(nèi)容可用其中一個字來概括：憶。憶什么?憶往昔。憶往昔什么?憶往昔的崢嶸歲月。為什么要憶?就因為往昔的歲月美好與不平凡，而這種美好的回憶可以緩解現(xiàn)實的不如意和孤獨感。

　　綜上所述，此作品的大致脈絡是：立——看——悵——問(上片)——憶(下片)。上下兩片構(gòu)成了時間和情感上的反差：上片“今”，下片“昔”;上片孑然一身、失意迷茫，下片百侶結(jié)伴、意氣風發(fā)。

　　基于以上對文本的粗淺分析，我以為可以得出一個基本結(jié)論：盡管《沁園春長沙》的整體風格沉雄、豪邁，但它傳達出的卻是毛澤東當時的某種孤獨、失意和迷惘之感。

　　需要特別指出的是，分析作品必須充分遵循文本，充分體察文本的措辭與行文及情感的脈絡，不宜粗枝大葉地因為作者的身份和寫作的大背景而架空文本，牽強附會。就《沁園春長沙》而言，據(jù)現(xiàn)成的教學參考資料，毛澤東當時還只是一個32歲的青年，1925年9月到達廣州，10月?lián)沃醒胄麄鞑看聿块L，主持政治委員會機關刊物《政治周報》。第二年5月至9月，主持第六屆農(nóng)民運動講習所并親任所長。此作品，其寫作時間落款是1925年，當是寫于這一年的秋冬。盡管毛澤東寫作此詩的時局看似不錯，其個人也看似順利，但這并不意味著他在這一時期就事事如意。我們不能因為他后來是共和國的開國領袖以及寫作時的大背景不錯就不顧文本本身的邏輯而牽強牽附會，硬要來個“為尊者諱”，我們應該尊重文本事實。其實主席也是人，也有七情六欲，對于其詩作的實事求是的分析并不會損害他的光輝。您說是嗎?