導(dǎo)入新課

　　如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么?

　　側(cè)重抒發(fā)詩(shī)人的革命豪情。

　　獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬山紅遍， 層林盡染; 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚翔淺底， 萬類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉浮?

　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物

　　觸景—生機(jī)勃勃

　　色彩絢麗

　　生情—以天下為己任湘江秋景圖章法結(jié)構(gòu)

　　上 闋

　　攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂; 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟?

　　追憶—當(dāng)年革命盛景

　　感懷—往昔壯志豪情過渡下 闋

　　藝術(shù)特點(diǎn)

　　政治與藝術(shù)的統(tǒng)一

　　情與景的交融

　　萬山紅遍，層林盡染 象 征 星火燎源的革命火炬

　　漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 象 征 波瀾壯闊的革命潮流

　　鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底 象 征 爭(zhēng)取自由的革命理想

　　中流擊水，浪遏飛舟 象 征 勇往直前的革命理想(景)革命的政治內(nèi)容和

　　完美的藝術(shù)統(tǒng)一(情)交 融

　　“意象”簡(jiǎn)釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

　　詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界

　　《沁園春 長(zhǎng)沙》的意象

　　一、意象美來自景物的選取

　　從空間：

　　山上的“層林”，

　　江中的“百舸”，

　　空中的雄鷹，

　　水底的游魚

　　從狀態(tài)：

　　靜態(tài)的火紅的楓林，

　　動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等

　　或廣博，或宏偉，或雄峻

　　競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

　　與毛同志積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。

　　以壯景抒豪情

　　二、意象美來自意象的組合并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚

　　憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、

　　浪遏飛舟

　　動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩(shī)人 (我)

　　胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖” !看憶萬類同學(xué)少年

　　各種并置景物

　　各種并置活動(dòng)

　　鞏固練習(xí)

　　1、寫出這首詞的韻腳：提示： 這首詞的韻腳依次為：頭、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟(注意：這個(gè)詞牌首句不押韻，故“秋”屬“添葉”)。

　　2.指出下列句子中劃線字的意義。

　　(1).恰同學(xué)少年(2).書生意氣

　　(3).揮斥方遒 (4).糞土當(dāng)年萬戶侯

　　提示：(1).正直

　　(2).意氣 氣概

　　(3).正

　　(4).視…為糞土

　　3.下列句子中劃線的字是否可以換成括號(hào)中的字?為什么?

　　(1).漫江碧透(綠),百舸爭(zhēng)流。

　　(2).悵廖廓,問蒼茫(廣闊)大地,誰主沉浮。.提示:(1).不能。首先，因?yàn)楸叹G只寫出了顏色,碧透不僅寫出了顏色,還寫出了江水清澈見底的特征。其次,透還是韻腳。

　　(2).不能,因?yàn)閺V闊只寫出了大地的高大寬闊,而蒼茫不僅表現(xiàn)大地的廣闊,更表現(xiàn)出深遠(yuǎn),緊扣上文的廖廓。