教學(xué)目標(biāo):
1. 體會詩人貶謫郁悶之思
2. 學(xué)習(xí)理性的敘事之法
3. 品味描寫音樂手法
4. 理解詩歌主旨意蘊(yùn)
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 詩歌敘事特點(diǎn)
2. 音樂描寫特色
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)語
長安米貴典故,說明未顯明的白居易才情逼人,以次引入本課學(xué)習(xí)
二、介紹寫作背景
參見教學(xué)參考課文研討
三、誦讀詩篇
教師范讀、釋詞、
千呼萬喚始出來(始:才)
商人重利輕別離(重輕是動詞)
………
四、研讀詩篇
一)序
上學(xué)期學(xué)過一篇體制和這篇一樣的文章,是哪篇?哪些地方一致?
——孔雀東南飛,都有序且都是敘事詩
這序在詩篇中有什么作用?
——交代寫作時間、地點(diǎn)、事情及緣由
(讀序明確上述特點(diǎn),找出句子與詩歌相對應(yīng)的部分,以便快速整體把握文意。)
二)正文
(一)這首敘事詩以什么線索來實(shí)現(xiàn)敘事的?又是怎樣布局的?
送客——聽樂——琵琶女自敘——詩人獨(dú)白——同病相憐
(略) (詳) (詳) (略) (略)
問1:詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世,符合詩題,但琵琶女自敘身世與詩人獨(dú)白的部分一樣嗎?
——不同,琵琶女自敘由昔至今,既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄,但更突出昔日的情況,詩歌對琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫,尤其對她技藝容貌更加強(qiáng)化,那是“歡笑今年復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯,親人遠(yuǎn)離,年老色衰,門前冷落,嫁為商婦,獨(dú)守空船,空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環(huán)境,“偏僻地濕,無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個側(cè)重昔時,一個傾向近況,互為補(bǔ)充映襯,相得益彰。
問2:詩人又是如何結(jié)識琵琶女的,具體說說?
——聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”,
聽琵琶曲,聽見了琵琶女“不得志”,感到了“心中無限事”,
問3:從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦,詩人發(fā)出了什么感慨?
——同是天涯淪落人,相逢何必曾相識
問4:聯(lián)系詩人的經(jīng)歷,你能說說詩人為何會發(fā)出這種感慨呢?
——詩人身為京官,極力參與政治,憂國憂民,不顧身計(jì),卻遭貶謫,遷謫潯陽,“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾”,無聊過活,百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇,不免有同病相聯(lián)之感。
(附圖表)
琵琶女 白居易
京倡 音樂 京官
商婦 謫官
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識
問5:詩人借琵琶女來抒發(fā)遷謫之意,古代誰這么做過?能舉出例子嗎?
——杜甫《詠懷古跡》(其三)借昭君來抒發(fā)身世家國及懷才不遇之恨,屈原《離騷》借女子之美遭妒而不愿逆志,這些都是借女子來抒發(fā)情感的。
問6:古代知識分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來抒發(fā)自己的郁悶?zāi)?
——女子容貌盛衰得寵失幸,與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣,男子很容易從女子命運(yùn)聯(lián)想到自己遭遇,白居易當(dāng)然不例外。
問6:詩人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,而今讀來是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世?你對這句詩又是如何理解的?
——這句詩意已脫離了愿意,而今詩意更為廣泛與豐富,它泛指天下所有類似遭遇人的相識相惜。
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