教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 體會詩人貶謫郁悶之思

　　2. 學(xué)習(xí)理性的敘事之法

　　3. 品味描寫音樂手法

　　4. 理解詩歌主旨意蘊(yùn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 詩歌敘事特點(diǎn)

　　2. 音樂描寫特色

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)語

　　長安米貴典故，說明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學(xué)習(xí)

　　二、介紹寫作背景

　　參見教學(xué)參考課文研討

　　三、誦讀詩篇

　　教師范讀、釋詞、

　　千呼萬喚始出來(始：才)

　　商人重利輕別離(重輕是動詞)

　　………

　　四、研讀詩篇

　　一)序

　　上學(xué)期學(xué)過一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇?哪些地方一致?

　　——孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩

　　這序在詩篇中有什么作用?

　　——交代寫作時間、地點(diǎn)、事情及緣由

　　(讀序明確上述特點(diǎn)，找出句子與詩歌相對應(yīng)的部分，以便快速整體把握文意。)

　　二)正文

　　(一)這首敘事詩以什么線索來實(shí)現(xiàn)敘事的?又是怎樣布局的?

　　送客——聽樂——琵琶女自敘——詩人獨(dú)白——同病相憐

　　(略)　(詳)　　(詳)　　　 (略)　　　(略)

　　問1：詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩題，但琵琶女自敘身世與詩人獨(dú)白的部分一樣嗎?

　　——不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄，但更突出昔日的情況，詩歌對琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫，尤其對她技藝容貌更加強(qiáng)化，那是“歡笑今年復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯，親人遠(yuǎn)離，年老色衰，門前冷落，嫁為商婦，獨(dú)守空船，空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環(huán)境，“偏僻地濕，無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個側(cè)重昔時，一個傾向近況，互為補(bǔ)充映襯，相得益彰。

　　問2：詩人又是如何結(jié)識琵琶女的，具體說說?

　　——聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”，

　　聽琵琶曲，聽見了琵琶女“不得志”，感到了“心中無限事”，

　　問3：從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦，詩人發(fā)出了什么感慨?

　　——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

　　問4：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，你能說說詩人為何會發(fā)出這種感慨呢?

　　——詩人身為京官，極力參與政治，憂國憂民，不顧身計(jì)，卻遭貶謫，遷謫潯陽，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”，無聊過活，百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。

　　(附圖表)

　　琵琶女 白居易

　　京倡 音樂 京官

　　商婦 謫官

　　同是天涯淪落人

　　相逢何必曾相識

　　問5：詩人借琵琶女來抒發(fā)遷謫之意，古代誰這么做過?能舉出例子嗎?

　　——杜甫《詠懷古跡》(其三)借昭君來抒發(fā)身世家國及懷才不遇之恨，屈原《離騷》借女子之美遭妒而不愿逆志，這些都是借女子來抒發(fā)情感的。

　　問6：古代知識分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來抒發(fā)自己的郁悶?zāi)?

　　——女子容貌盛衰得寵失幸，與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣，男子很容易從女子命運(yùn)聯(lián)想到自己遭遇，白居易當(dāng)然不例外。

　　問6：詩人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，而今讀來是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世?你對這句詩又是如何理解的?

　　——這句詩意已脫離了愿意，而今詩意更為廣泛與豐富，它泛指天下所有類似遭遇人的相識相惜。