教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　2.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　3 .感受“聲中之情”

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

教學(xué)方法：朗讀、探究

　　學(xué)生分析：

　　1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對(duì)本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識(shí)面仍較為狹隘，對(duì)琵琶的了解不多，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力且想象和聯(lián)想能力不強(qiáng)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　采用誦讀感悟式教學(xué)。本詩(shī)是唐詩(shī)中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對(duì)琵琶聲的音樂表現(xiàn)手法非常豐富，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，品味語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細(xì)心玩味。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，一箭雙雕。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們整體感知，了解到詩(shī)歌中一共描寫了三次音樂的演奏，你發(fā)現(xiàn)哪一次的音樂寫得最為精彩的嗎?

　　明確：是第2自然段

　　二、朗讀感知

　　1、全班齊讀第2自然段

　　2、教師正音，朗讀指導(dǎo)

　　3、個(gè)別學(xué)生朗讀

　　三、具體研讀

　　1、找出第二段中描寫音樂的八個(gè)比喻句(邊提問邊板書)

　　音樂 特征 情感

　　轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情

　　低眉信手 聲聲思

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過(guò)渡) 無(wú)限事

　　如急雨 粗重急驟

　　如私語(yǔ) 輕微委婉

　　珠玉落盤 清脆圓潤(rùn)

　　鶯語(yǔ)花底 宛轉(zhuǎn)流暢

　　冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨

　　銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)

　　鐵騎突出 高亢雄壯

　　如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠

　　2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?

　　(1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)

　　(2)、以形摹聲(視覺角度)

　　(3)、聽者與彈者情感交織

　　(4)、景特描寫烘托氣氛