教學目標：

　　1.學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力。

　　2.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　3 .感受“聲中之情”

教學重難點：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

教學方法：朗讀、探究

　　學生分析：

　　1、學習特點：學習對象為高一學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。

　　2、學習習慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨立發現和自主學習能力且想象和聯想能力不強。

　　學法指導：

　　采用誦讀感悟式教學。本詩是唐詩中的經典，文辭優美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂表現手法非常豐富，應引導學生多多誦讀，品味語言的藝術魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細心玩味。誦讀法貫穿整個教學過程，既加強了學生對詩歌情感的理解，又培養了學生的語感，一箭雙雕。

　　教學步驟：

　　一、 導入新課：以復習第一課時內容導入

　　上一節課我們整體感知，了解到詩歌中一共描寫了三次音樂的演奏，你發現哪一次的音樂寫得最為精彩的嗎?

　　明確：是第2自然段

　　二、朗讀感知

　　1、全班齊讀第2自然段

　　2、教師正音，朗讀指導

　　3、個別學生朗讀

　　三、具體研讀

　　1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句(邊提問邊板書)

　　音樂 特征 情感

　　轉軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情

　　低眉信手 聲聲思

　　輕攏慢捻抹復挑 (過渡) 無限事

　　如急雨 粗重急驟

　　如私語 輕微委婉

　　珠玉落盤 清脆圓潤

　　鶯語花底 宛轉流暢

　　冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨

　　銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)

　　鐵騎突出 高亢雄壯

　　如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠

　　2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?

　　(1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)

　　(2)、以形摹聲(視覺角度)

　　(3)、聽者與彈者情感交織

　　(4)、景特描寫烘托氣氛