《琵琶行》是白居易的一篇優秀長篇詩歌，同時，此詩對于音樂的描寫在詩歌史上也是很有建樹的。這樣的文章重點不在翻譯,而在于理解和體會，對職校生來說不會太深奧難懂，對有開設聲樂課的幼教專業的學生可能會更有吸引力。

　　我教《琵琶行》花了兩節課。第一節課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。第二節課通過賞析琵琶女的三次彈奏，品味詩歌意境，感悟音樂的魅力。重點講解第二自然段中的音樂描寫，學習如何用文字描寫音樂。引導學生反復朗讀，汲取古代詩歌精華，培養學生聯想和想象力。最后拓展延伸，聽一首音樂，試模仿本文的表現手法，用形象的語言描寫出、說出你聽后的感受。

　　在上課預備鈴敲響時，請同學們欣賞視頻《琵琶行》，哀婉的《琵琶語》背景音樂營造了氛圍。緊接著的導語設計,讓學生們感覺到似乎來到了潯陽江畔,一起感受了這個凄美的故事。這些做法都為下文做了很好的鋪墊，收到了不錯的效果，也得到了同行的肯定。

　　接下來我和學生一起品讀經典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂的魅力，當然同時也感受到了傳統文化的力量。這個環節對老師的語言感染力要求較高，因為沒有好的語言感染力，就不能用暗示性的語言引起學生的聯想，無法使學生更好體會到文章內在的魅力。對琵琶女的遭遇，對白居易的現實，學生也很難產生共鳴。我發揮自己在朗讀方面的特長，富有激情地進行朗讀，進行講解，感染了自己，也在一定程度上感染了學生。在指導學生進行誦讀時，我對提問同學的誦讀表現評價不到位，這是我這堂課做得不足的地方。

　　在拓展延伸階段，我讓學生聽音樂，然后用形象的語言說出內心的感受，目的是學以致用。我選擇的音樂是《苗嶺的早晨》，此曲利于學生開展聯想、想象，利于表達，更重要的是能讓多數同學言之有物。在作業的布置上，與學生的專業特點結合是一大特色，非常具有針對性。

　　這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學受到了歡迎。學生在學習中發現了美、欣賞了美，同時更感受到了古詩詞傳統文學的無窮魅力。