教學目標：

　　1． 體會詩人貶謫郁悶之思

　　2． 學習理性的敘事之法

　　3． 品味描寫音樂手法

　　4． 理解詩歌主旨意蘊

　　教學重難點：

　　1． 詩歌敘事特點

　　2． 音樂描寫特色

　　教學過程：

一、導課：

　　長安米貴典故，說明未顯明的白居易才情逼人，引入本課學習 。

二、介紹寫作背景

三、誦讀詩篇 教師范讀、釋詞

　　千呼萬喚始出來（始：才）

　　商人重利輕別離（重輕是動詞）

四、研讀詩篇

　　（一）序 上學期學過一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇？哪些地方一致？

　　——孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩 這序在詩篇中有什么作用？

　　——交代寫作時間、地點、事情及緣由

　?。ㄗx序明確上述特點，找出句子與詩歌相對應的部分，以便快速整體把握文意。）

　?。ǘ┱?/p>

　?。ㄒ唬┻@首敘事詩以什么線索來實現敘事的？又是怎樣布局的？

　　送客——聽樂——琵琶女自敘——詩人獨白——同病相憐

　　（略） （詳） （詳） （略） （略）

　　問1：詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩題，但琵琶女自敘身世與詩人獨白的部分一樣嗎？

　　——不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風光又強調今日落魄，但更突出昔日的情況，詩歌對琵琶女昔日風光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫，尤其對她技藝容貌更加強化，那是“歡笑今年復明年，秋月春風等閑度”。當然落魄亦為明顯，親人遠離，年老色衰，門前冷落，嫁為商婦，獨守空船，空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環境，“偏僻地濕，無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個側重昔時，一個傾向近況，互為補充映襯，相得益彰。