【學(xué)生分析】

　　在中國，花木蘭是一個(gè)家喻戶曉的傳奇人物。學(xué)生可能大多了解她女扮男裝，代父從軍的故事。可是這樣的一位勇敢剛強(qiáng)的女英雄，她也有著豐富的內(nèi)心世界，也和普通女子一樣，愛美，愛她的親人，愛樸素平淡的生活。所以，學(xué)習(xí)《木蘭詩》，就是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把一個(gè)有血有肉，有情有義，真實(shí)豐滿的人物形象刻畫出來的。

　　【教學(xué)建議】

　　１、這首敘事詩字面意義淺顯，可引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)。

　　２、《木蘭詩》是北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一支奇葩，它的多種藝術(shù)手法如鋪排、互文、對(duì)偶等對(duì)烘托氣氛、塑造人物形象等起著重要作用。要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)。

　　３、體會(huì)本詩的選材對(duì)突出人物形象的作用。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的責(zé)任感。

　　５、指導(dǎo)朗誦，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

　　建議一課時(shí)完成。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個(gè)形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個(gè)女性呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，在這個(gè)傳奇的故事中尋找答案吧。

　　二、整體感知，了解故事情節(jié)

　　１、指導(dǎo)學(xué)生分組合作，疏通文意。學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)字詞句的理解。

　　２、了解故事情節(jié)。

　　學(xué)生討論空白處填寫恰當(dāng)詞語：

　　木蘭停機(jī)（ ）──決心（ ）──從軍（ ）──奔赴（ ）──十年（ ）──拒賞（ ）──與親人（ ）

　　明確：嘆息、出征、準(zhǔn)備、沙場(chǎng)、征戰(zhàn)、辭官、團(tuán)聚

　　三、探究理解木蘭形象

　　討論：

　　１、木蘭是人人皆知的女英雄，詩中哪些描寫刻畫了她這一形象？

　　兩處：

　　⑴ “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度如飛。朔氣傳金拆，寒光照鐵衣”。

　　⑵ “歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”。

　　前者烘托渲染了軍旅生活的艱苦與慘烈，從正面塑造了一個(gè)勇敢剛強(qiáng)的戰(zhàn)士形象。后者通過寫天子的賞賜之多，側(cè)面表現(xiàn)出木蘭是一位戰(zhàn)功顯赫的女英雄。

　　２、木蘭既是一位傳奇英雄，又是一個(gè)普通的女性。詩中哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了她的女性心理？

　　⑴ 停機(jī)嘆息時(shí)的心理描寫：既為家里著想（父親年齡大了，弟弟還小），又為國家大計(jì)著想（保家衛(wèi)國是子民的責(zé)任）這種焦慮矛盾正是女子所特有的心理。

　　⑵ 遠(yuǎn)征沙場(chǎng)時(shí)的思鄉(xiāng)心理的描寫。遠(yuǎn)在邊塞的木蘭看到眼前一草一木都忍不住觸景生情，想起家中慈愛的雙親，想起家的溫暖。

　　⑶ 辭官還家后“著我舊時(shí)裳”和“對(duì)鏡貼花黃”的行為描寫。木蘭回家第一件事就是迫不及待地把自己還原成“女兒身”，從她“開、坐、脫、著、理、貼”一系列歡快的動(dòng)作描寫中，我們可以看到木蘭一顆愛美、愛生活的心。

　　３、你認(rèn)為詩中刻畫她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫得多一些？為什么要這樣寫呢？

　　明確：詩中既寫出了她的英雄氣，更寫出了她的兒女情。正是這樣一位柔弱女子在國家需要、家庭需要的時(shí)候挺身而出，毅然奔赴艱惡的沙場(chǎng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中屢建奇功，這樣的奇女子怎么不令人心生敬佩之情？所以作者這樣選材更有利于刻畫一個(gè)真實(shí)豐滿的人物形象。

　　４、讀完此詩，你覺得我們應(yīng)向木蘭學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？

　　略。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦

　　指導(dǎo)過程中串入對(duì)本詩修辭手法的簡要講解。

　　〖教學(xué)反饋

　　１、解釋句中加粗詞的意思：

　　⑴ 惟聞女嘆息（ ）

　　⑵ 問女何所憶（ ）

　　⑶ 愿為市鞍馬（ ）

　　⑷ 萬里赴戎機(jī)（ ）

　　⑸ 策勛十二轉(zhuǎn)（ ）

　　⑹ 安能辨我是雄雌（ ）

　　２、判斷正誤：（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）

　　⑴ 《木蘭詩》出自我國南北朝時(shí)期一首著名的五言抒情詩，它是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌。（ ）

　　⑵ “歸來見天子”段，突出了木蘭不圖功名利祿的高尚品質(zhì)。（ ）

　　⑶ “出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”這幾句作為故事的高潮和結(jié)局，是恢復(fù)女郎裝束的木蘭見伙伴的喜劇性的場(chǎng)面。（ ）

　　⑷ 《木蘭詩》全詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。（ ）

　　３、用原文填空：

　　① 旦辭爺娘去，________，不聞爺娘喚女聲，________。旦辭黃河去，________，不聞爺娘喚女怕，________。

　　② 策勛十二轉(zhuǎn)，________。

　　③ ________，對(duì)鏡貼花黃。

　　④ 文中描寫邊塞夜景的句子是：________，________。

　　⑤ “撲朔迷離”一成語是由該詩中“________， ”得出，現(xiàn)常用來比喻________。

　　４、請(qǐng)從課文中再找出一句與例句使用修辭方法相同的句子。

　　例⑴ 不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

　　例⑵ 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

　　例⑶ 萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

　　例⑷ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　５、問答題：

　　① 木蘭替父出征的原因是什么？（用原文回答）

　　② “不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”這句表達(dá)了木蘭怎樣的心情？

　　③ 寫出“開我東閣門，……對(duì)鏡貼花黃”一段中所用修辭方法及其表達(dá)上的作用？

　　④ 你認(rèn)為木蘭是一個(gè)怎樣的女子？

　　【案例推薦】

　　案例一

　　〖教學(xué)目的

　　１、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。

　　２、體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　１、故事情節(jié)和木蘭形象。

　　２、記敘的詳略處理。

　　３、對(duì)偶和排比。

　　〖教學(xué)設(shè)想

　　１、這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對(duì)偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對(duì)人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。

　　２、這首詩敘述評(píng)略得當(dāng)。對(duì)此單獨(dú)進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。

　　３、這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。

　　〖教學(xué)課時(shí)

　　２課時(shí)。