【薦】《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案

《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、識記、理解本課的生字詞。

　　2、反復(fù)誦讀，并背誦全詩；

　　3、體會本文排比、夸張、對偶等修辭手法的表達效果；學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

　　4、通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點；

　　5、以自主、合作、探究的方式，認(rèn)識木蘭的形象特點。

　　【文學(xué)常識】

　　1、花木蘭的故事源于《木蘭詩》，《木蘭詩》選自 朝·郭茂倩編的《 》，這是南北朝時北方的一首民歌。敘述了古代英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。

　　2、樂府是漢朝的音樂機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。

　　3、樂府詩的特點

　?。?）敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。

　　（2）運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細(xì)節(jié)的描寫等。

　?。?）形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。

　?。?）有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

　　4、互文：這是古詩詞中常見的“互文”現(xiàn)象。所謂“互文”，即上下句的意思是互相交錯、互相補充的。

　　互文是古詩文中常用的一種修辭手法，是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的修辭手法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。）

　　一、積累下列知識：

　　1、讀準(zhǔn)下面黑體字的字音。

　　機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ） 燕山（ ）

　　鳴濺濺（ ） 鳴啾啾（ ） 胡騎（ ）戎機（ ） 朔氣（ ）

　　紅妝（ ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ）

　　二、初讀詩歌，疏通文意：

　　1、劃分下列句子的節(jié)奏。

　　（1）問女何所思，問女何所憶。

　?。?）但聞黃河流水鳴濺濺。

　　2、結(jié)合語境，解釋下列句子中畫線的詞語。

　　（1）木蘭當(dāng)戶織： （2）唯聞女嘆息：

　?。?）問女何所憶： （4）旦辭爺娘去：

　?。?）朔氣傳金柝： （6）策勛十二轉(zhuǎn)：

　　（7）賞賜百千強： （8）著我舊時裳：

　?。?）雄兔腳撲朔： （10）胡騎：

　?。?1）萬里赴戎機 ： （12）關(guān)山度若飛：

　　3、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P22第3、4題

　　4、詞類活用

　　（1）愿為市鞍馬（ ）

　?。?）策勛十二轉(zhuǎn)（ ）

　　（3）當(dāng)窗理云鬢（ ）

　　5、文言句式

　　（1）倒裝句：問女何所思

　?。?）省略句：愿為市鞍馬

　　6、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

　　（1）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　?。?）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

　　三、再讀詩歌，把握內(nèi)容：

　　1、根據(jù)自己的理解，復(fù)述木蘭故事。

　　2、根據(jù)概括各段內(nèi)容填空，理清課文情節(jié)。

　　代父從軍→（ ）→（ ）→還朝辭官 →（ ）→比喻贊美，謳歌英雄

　　3、詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排呢？

　　四、品讀詩歌，賞析人物：

　　（一）品讀：（提示：用了什么修辭？有什么表達作用？）

　　1、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 。

　　2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

　　3、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強

　　4、開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

　　5、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

　　探究：

　　6、《學(xué)輔》P23、第11題

　　7、“ 出門看火伴，火伴皆驚忙。”這兩句詩有什么表達效果？

　　8、最后一段可否刪去？為何？

　?。ǘ┤宋镔p析：

　　一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？請用準(zhǔn)確的詞語概括木蘭的形象。

　　五、總結(jié)全文：

　　《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個巾幗女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。

　　木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞善良、機智、剛毅勇敢、淳厚質(zhì)樸，不慕高官厚祿而熱愛和平生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　藝術(shù)特色

　　1、敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，突出人物性格的豐富性。

　　2、具有民歌風(fēng)格。（語言生動質(zhì)樸，運用頂真、問答、排比、復(fù)沓、對偶等句式）

　　3、風(fēng)格明朗剛健，質(zhì)樸生動。

　　六、拓展延伸，鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬?、列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄。

　　（二）根據(jù)課文內(nèi)容默寫：

　　(1）《木蘭詩》中描述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是

　?。?）《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩句是

　　(3) 《木蘭詩》中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩句是

　　(4)寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境的詩句是

　　（三）選擇題：

　　1.對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項（ ）

　　A．表明了可汗的積極性很高。 B．“大”就是大規(guī)模的意思。

　　C．顯現(xiàn)戰(zhàn)爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D．意思是非常、十分。

　　2.選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（ ）

　　A．將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。

　　B．將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。

　　C．將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。

　　D．從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。

　　3.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（ ）

　　A．采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。

　　B．采用反復(fù)手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。

　　C．采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。

　　D．采用反復(fù)手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

　　4.對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（ ）

　　A．寫征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。 B．寫戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。

　　C．以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D．寫行軍旅途的歡快。

　　5.朗讀下列語句停頓恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

　　A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。B．雙兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。

　　C．萬里赴/戎機，關(guān)山度/若飛。 D．爺娘聞/女來，出郭相/扶將。