《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》歸入《橫吹曲辭梁鼓角橫吹曲》中。下面是小編帶來(lái)的木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助！

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入

　　由同學(xué)們所熟悉的花木蘭的故事導(dǎo)入新課。

二.檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查同學(xué)們所掌握的文學(xué)常識(shí)的情況。

　　2.采取聽寫的方式檢查同學(xué)們所掌握的生字新詞的情況。

　　3. 小結(jié)檢查的結(jié)果。

三.熟讀課文，讀出神韻

　　具體要求：

　　1.運(yùn)用多媒體播放朗讀(或老師示范讀)，學(xué)生圈出與自己讀音不一樣的字。

　　2.請(qǐng)同學(xué)按照語(yǔ)速和情感要求結(jié)合自己的體會(huì)大聲讀課文。

　　3.小組展示朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　4.全班在科代表的帶領(lǐng)下高聲朗讀。

四.疏通詩(shī)意。

　　1.精品細(xì)讀，疏通文意

　　具體要求：

　　①獨(dú)學(xué)。學(xué)生自己結(jié)合課文下的注釋(或工具書)疏通文意，并將疑難的詞句劃出。

　　② 對(duì)學(xué)。對(duì)子相互交流指點(diǎn)(“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”翻譯)，將雙方未解決的問(wèn)題提交小組。

　　③通過(guò)小組討論，疏通文意。

　　2.質(zhì)難釋疑，文意展示

　　1)各小組提出質(zhì)疑。

　　2)按段分任務(wù)到小組，小組不同的形式展示翻譯，其他小組補(bǔ)充。

　　3)指導(dǎo)學(xué)生背誦

五.小結(jié)

六.作業(yè)：積累本文重點(diǎn)的詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一.由抽查背誦導(dǎo)入新課

二.整體感悟：

　　1.①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。

　　②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。

　　明確：第一部分(1—3段) ――― 替父從軍

　　第二部分(第4段)  ――― 十年征戰(zhàn)

　　第三部分(5—6段) ――― 凱旋歸來(lái)

　　第四部分(第7段)   ――― 結(jié)尾附文

　　2.詳略分析：

　　這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?

　　學(xué)生分小組后獨(dú)學(xué)、群學(xué)后進(jìn)行展示：

　　從軍緣由     ——詳寫

　　出征前的準(zhǔn)備   ——略寫

　　出征中的思親心理 ——詳寫   詳寫女兒情態(tài)

　　關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫   略寫英雄氣慨

　　凱旋辭官   ——詳寫

　　家人迎接   ——詳寫

　　木蘭改裝   ——詳寫

　　作用：

　　(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。

　　(在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。

　　這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。