《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》歸入《橫吹曲辭梁鼓角橫吹曲》中。下面是小編帶來(lái)的木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,希望對(duì)大家有幫助!
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入
由同學(xué)們所熟悉的花木蘭的故事導(dǎo)入新課。
二.檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查同學(xué)們所掌握的文學(xué)常識(shí)的情況。
2.采取聽寫的方式檢查同學(xué)們所掌握的生字新詞的情況。
3. 小結(jié)檢查的結(jié)果。
三.熟讀課文,讀出神韻
具體要求:
1.運(yùn)用多媒體播放朗讀(或老師示范讀),學(xué)生圈出與自己讀音不一樣的字。
2.請(qǐng)同學(xué)按照語(yǔ)速和情感要求結(jié)合自己的體會(huì)大聲讀課文。
3.小組展示朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
4.全班在科代表的帶領(lǐng)下高聲朗讀。
四.疏通詩(shī)意。
1.精品細(xì)讀,疏通文意
具體要求:
①獨(dú)學(xué)。學(xué)生自己結(jié)合課文下的注釋(或工具書)疏通文意,并將疑難的詞句劃出。
② 對(duì)學(xué)。對(duì)子相互交流指點(diǎn)(“你來(lái)問(wèn),我來(lái)答”翻譯),將雙方未解決的問(wèn)題提交小組。
③通過(guò)小組討論,疏通文意。
2.質(zhì)難釋疑,文意展示
1)各小組提出質(zhì)疑。
2)按段分任務(wù)到小組,小組不同的形式展示翻譯,其他小組補(bǔ)充。
3)指導(dǎo)學(xué)生背誦
五.小結(jié)
六.作業(yè):積累本文重點(diǎn)的詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一.由抽查背誦導(dǎo)入新課
二.整體感悟:
1.①在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生概述故事情節(jié)。
②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo):這是一首敘事詩(shī),依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。
明確:第一部分(1—3段) ――― 替父從軍
第二部分(第4段) ――― 十年征戰(zhàn)
第三部分(5—6段) ――― 凱旋歸來(lái)
第四部分(第7段) ――― 結(jié)尾附文
2.詳略分析:
這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?
學(xué)生分小組后獨(dú)學(xué)、群學(xué)后進(jìn)行展示:
從軍緣由 ——詳寫
出征前的準(zhǔn)備 ——略寫
出征中的思親心理 ——詳寫 詳寫女兒情態(tài)
關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫 略寫英雄氣慨
凱旋辭官 ——詳寫
家人迎接 ——詳寫
木蘭改裝 ——詳寫
作用:
(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人。
(在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng),使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。
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