《木蘭詩》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭梁鼓角橫吹曲》中。下面是小編帶來的木蘭詩教學設計內容，希望對大家有幫助！

第一課時

一.激趣導入

　　由同學們所熟悉的花木蘭的故事導入新課。

二.檢查預習。

　　1.檢查同學們所掌握的文學常識的情況。

　　2.采取聽寫的方式檢查同學們所掌握的生字新詞的情況。

　　3. 小結檢查的結果。

三.熟讀課文，讀出神韻

　　具體要求：

　　1.運用多媒體播放朗讀(或老師示范讀)，學生圈出與自己讀音不一樣的字。

　　2.請同學按照語速和情感要求結合自己的體會大聲讀課文。

　　3.小組展示朗讀，同學評價，教師點評。

　　4.全班在科代表的帶領下高聲朗讀。

四.疏通詩意。

　　1.精品細讀，疏通文意

　　具體要求：

　　①獨學。學生自己結合課文下的注釋(或工具書)疏通文意，并將疑難的詞句劃出。

　　② 對學。對子相互交流指點(“你來問，我來答”翻譯)，將雙方未解決的問題提交小組。

　　③通過小組討論，疏通文意。

　　2.質難釋疑，文意展示

　　1)各小組提出質疑。

　　2)按段分任務到小組，小組不同的形式展示翻譯，其他小組補充。

　　3)指導學生背誦

五.小結

六.作業：積累本文重點的詞語

第二課時

一.由抽查背誦導入新課

二.整體感悟：

　　1.①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節。

　　②在概述情節的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

　　引導：這是一首敘事詩，依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?請用四個字來簡單概括每一部分內容。

　　明確：第一部分(1—3段) ――― 替父從軍

　　第二部分(第4段)  ――― 十年征戰

　　第三部分(5—6段) ――― 凱旋歸來

　　第四部分(第7段)   ――― 結尾附文

　　2.詳略分析：

　　這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?

　　學生分小組后獨學、群學后進行展示：

　　從軍緣由     ——詳寫

　　出征前的準備   ——略寫

　　出征中的思親心理 ——詳寫   詳寫女兒情態

　　關山飛度，征戰沙場——略寫   略寫英雄氣慨

　　凱旋辭官   ——詳寫

　　家人迎接   ——詳寫

　　木蘭改裝   ——詳寫

　　作用：

　　(在內容上)突出木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。

　　(在結構上)詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。

　　這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。