李白的《夢游天姥吟留別》詩人運用豐富奇特的想象和大膽夸張的手法，組成一幅亦虛亦實、亦幻亦真的夢游圖，構思精密，意境雄偉，內容豐富曲折，形象輝煌流麗，感慨深沉激烈，富有浪漫主義色彩。

　　【教學目標】

　　1、 掌握詩歌誦讀的技巧。

　　2、 掌握“吟”這種歌行體的特點。

　　3、 了解夢游天姥山的生動畫面。

　　4、 把握李白極力描寫夢境美好的原因。

　　【教學重、難點】

　　1、 如何把握好詩歌節奏的把握。

　　2、 理解李白內心的思想感情。

　　【教學方法】

　　誦讀法(詩歌重在品讀，只有不斷的閱讀才能領會其中真味)

　　【教具準備】

　　PPT課件

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　1、 導入：由杜甫和余光中對李白的評價引入到李白詩歌，從而走近李白。

　　2、 解題：了解詩題透露給我們的信息。(學生自主回答)

　　3、 學生齊讀全詩，初步感知。

　　① 夢之由(板書)：介紹瀛洲、五岳和天臺山的目的，是為下文天姥山的出現做好鋪墊。主要運用了對比和夸張的修辭。(并讓學生注意關鍵字的把握和朗讀，如“信”“或”的副詞的把握，“四萬八千丈”的重讀)

　　② 夢之旅(板書)：這一情節是全詩的重點。我主要讓學生結合注釋自我閱讀，自主體味。學生自己發現疑惑之處后，讓其他同學予以解決，老師給予指點。學生主要由浪漫主義手法中的“大膽想象”的運用來賞析，在領會畫面的同時，還要注意詩中字數的變化影響著節奏的變化，這就讓學生注意“吟”這種文體的特點。如“兮”字的朗讀注意語氣的舒緩，“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”要讀出高亢的語氣。

　　③ 夢之感(板書)：學生能體會到李白為什么將夢境描述地這么美好，進而把握全詩的詩眼“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，這樣再講述詩歌的背景。

　　4、 學生再次朗讀全詩，充分感受詩歌的精妙。