《夢游天姥吟留別》是唐代大詩人李白創作的一首古體詩,分享了《夢游天姥吟留別》教案設計,歡迎閱讀!
三維目標:
1.知識與能力:了解李白的思想性格,理解詩歌的思想內容和藝術特色。
2.過程與方法:通過誦讀、討論,鑒賞詩歌景物,
3.情感目標:理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶,體會詩人的豐富而復雜的思想感情。
教學重點:把握詩的第三段夢境的內涵,理解詩歌的主旨。
教學難點:認知詩歌中景與情的關系,理解詩歌中寄托的詩人的思想情感。
課前預習:查找相關資料,了解李白生平、作品、風格、成就。
課堂教學思路
一、導入設計:這是學生上高中以來第一次接觸古代詩歌。盡量將李白的一首詩放到第二單元——“詩的唐朝”中整體考量,并強調欣賞詩歌要注意反復誦讀,聯想想象,探究意境,體味沉淀詩中的思想情感。通過大聲吟詠,有利于學生進入今天所要營造的課堂藝術氛圍。導語盡量做到簡短精辟。
二、新課設計:特別突出兩點:(一)反復吟誦;(二)循序漸進,進行鑒賞詩歌一般方法的指導。
首先引導學生去讀詩歌的題目。《夢游天姥吟留別》可以提示學生以下三點:(1)“夢游天姥”;(2)“吟”;(3)“留別”。
然后在詩題的解析中介紹背景。(1)點出“吟”是一種古詩體。(2)留別是最終目的。(3)夢游天姥是全詩主體。
吟誦37頁這四行詩,思考作者夢游的原因是什么?文中哪一個關鍵詞暗示了這一點?
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