《夢游天姥吟留別》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首古體詩，分享了《夢游天姥吟留別》教案設計，歡迎閱讀!

　　三維目標：

　　1.知識與能力：了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內容和藝術特色。

　　2.過程與方法：通過誦讀、討論，鑒賞詩歌景物，

　　3.情感目標：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的豐富而復雜的思想感情。

　　教學重點：把握詩的第三段夢境的內涵，理解詩歌的主旨。

　　教學難點：認知詩歌中景與情的關系，理解詩歌中寄托的詩人的思想情感。

　　課前預習：查找相關資料，了解李白生平、作品、風格、成就。

　　課堂教學思路

　　一、導入設計：這是學生上高中以來第一次接觸古代詩歌。盡量將李白的一首詩放到第二單元——“詩的唐朝”中整體考量，并強調欣賞詩歌要注意反復誦讀，聯(lián)想想象，探究意境，體味沉淀詩中的思想情感。通過大聲吟詠，有利于學生進入今天所要營造的課堂藝術氛圍。導語盡量做到簡短精辟。

　　二、新課設計：特別突出兩點：(一)反復吟誦;(二)循序漸進，進行鑒賞詩歌一般方法的指導。

　　首先引導學生去讀詩歌的題目。《夢游天姥吟留別》可以提示學生以下三點：(1)“夢游天姥”;(2)“吟”;(3)“留別”。

　　然后在詩題的解析中介紹背景。(1)點出“吟”是一種古詩體。(2)留別是最終目的。(3)夢游天姥是全詩主體。

　　吟誦37頁這四行詩，思考作者夢游的原因是什么?文中哪一個關鍵詞暗示了這一點?