古詩是前人留下的珍貴文化遺產中的明珠，千百年來，滋養了無數代中國人。子曰：“小子何莫學夫詩，詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多事鳥獸草木之名。”（《論語.陽貨》）三千多年前，我們的孔圣人就諄諄切切、語重心長的教導年輕人要學詩。《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文教材，選編了近六十首古詩。古詩在教材中比例的增加，充分體現了人們對于古詩的重視以及古詩教學在小學語文教學中的重要地位。然而，在現實的小學課堂中古詩教學的現狀，是令人擔憂的！傳統的教育理念和教學方法使教師在古詩教學中基本上是按一個路子教學的：老師講，學生記，最后背誦。其實未必讓學生真正理解詩意，久而久之，學生對古詩的學習就慢慢的失去了興趣。這在當前高呼素質教育的今天，這種傳統的模式和方法已經遠遠的不能適應當今時代的要求了，也已經到了該痛下決心的關鍵時刻，成了我們小學語文教學工作者亟待探索、研究、解決的一個嚴肅的重要課題。

　　“昏睡百年，國人漸已醒……”廣大的教育工作者已經在這個方面做了大膽的嘗試，金秋時節晴方好，霧鎖津小雨亦奇。10月15日，長陽縣小學語文古詩詞教學研討會在津洋口小學隆重舉行。“吟詠千古華章，傳承民族文明”，課前五分鐘的學生古詩詞誦讀表演成為每節展示課的序曲。二年級小朋友稚嫩的童音傳遞著古詩特有的韻味；三四年級學生或吟或唱或拉，展示了古詩詞特有的魅力；五年級學生你誦我和，讓人思接千載。一首首詩歌彰顯了古詩詞的風韻，啟迪著人的思想。詩詞進校園在津洋口小學綻放著奇光異彩。

　　研討會結束了，回到自己的工作崗位，我也試著向學校的全體語文教師上了一堂古詩教學的匯報課。雖然已經過去了一段時日，但是還依稀記得當時的教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學流程，現回憶記載下來以供全國教育界同仁共同來探討：