一、說教材

　　古詩《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當時的南宋遭受金兵進犯，宋軍節節敗退，最后國都淪陷，從此江山破碎，不復統一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”《示兒》這首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終前復雜的思想感情，既有對抗金兵未成的遺恨，有因祖國未統一的無限悲哀，也有對統一大業必成的堅定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材。

　　另外，陸游一生創作了大量的愛國詩篇，以《示兒》為點，讓學生進行大量的積累，并以此加深學生對陸游詩人的認識與崇敬。

　　二、設計理念

　　1、充分尊重學生獨特的感受和理解。

　　新課程標準所倡導的語文教學，強調閱讀是學生的個人行為，教師不應以分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生主動積極參與到思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我努力創造學生與文本對話的機會，達到不同學生從不同角度認識和理解課文的境界。

　　2、抓住古詩的情感線索，體現古詩感情豐富的特點。

　　古詩乃作者抒發感情的產物，因此，我抓住那些意蘊深刻的字詞，引導學生體會詩人的情感，體驗詩歌的意境，這是我教學這節課的重點和難點。

　　3、以教材為載體，用好教材，重視積累。

　　新課標要求我們不要教教材，而要用教材，把教材作為一種載體，帶領學生掌握學習方法，以點帶面，去遨游知識的海洋。因此，這節課，我以《示兒》為點，引導學生去收集、積累更多的愛國詩，并以《示兒》為起點，開始訓練學生從內容想開去這一單元新要求。