【教學理念】

　　語文課學習意在激發學生的語文興趣，全面提高學生的語文素養。對于《訴衷情》一詞的學習，重點在于感受陸游強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

　　本課教學設計重點是朗讀，讓學生通過讀、研讀等多種方法，結合對陸游及寫作背景的簡介，體會這首詞的內涵和作者的思想感情。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力

　　(1)認識3個生字，會寫一個生字。

　　(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　(3)體會詞人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

　　2.過程與方法

　　通過示范朗讀及播放影音文件的輔助教學手段，激發學生學習語文的興趣，并使學生能夠理解詞義，體會作者的思想感情。

　　3.情感與態度

　　體會陸游的愛國情懷，激發學生熱愛祖國 熱愛人民的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1. 幻燈片出示，走近陸游。

　　猜猜他是誰?(陸游)誰來根據自己的了解說說他是一個怎樣的人?

　　陸游是宋朝著名的愛國詞人，曾寫下了大量以愛國為主題的詩詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調為主。今天我們就來學習他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進這位詞人的內心世界，和他做一次心靈的對話。(出示這首詞)誰想把這首詞讀給大家聽?(師板書：訴衷情)

　　2. 生用自己喜歡的方式讀課文，并結合課前預習掃除生字新詞障礙。

　　3. 匯報：誰能當老師，教大家學習本課的生字新詞。(認字、組詞、解釋、造句)

　　4. 學會了生字新詞，誰能流利地為大家朗讀這首詞?

　　5. 生齊讀課文。

　　二.整體讀詞，感悟情感。

　　通過剛才同學們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主張，但屢次遭到當權派的打擊，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫于他隱居山陰時期。

　　1. 聽老師朗讀這首詞，感受詞人寫這首詞時的心情。(配樂)(生說：悲傷、郁悶、無奈等)

　　2. 這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過具體的詞句表現出來的呢?(朗讀、體會)

　　3. 請同學們結合書下注釋，一邊讀課文一邊了解每一句話的意思。

　　4. 師指出：“覓”：尋找 “戍”：(軍隊)防守 “暗”：光線不足，黑暗。

　　5 . 師生共同概括這首詞的大意。

　　三、品讀詞句，入境悟情。

　　1.小組內邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現?

　　2.生匯報：胡未滅 ，鬢先秋，淚空流。(師幻燈片出示)

　　3.表達的是什么情感?指導朗讀這三個短句。讀出詞人的愛國情感和悲憤之情來。

　　4.文中還有哪些詞句體現了詞人的愛國情感?深入理解這首詞的上詞的上闕。

　　(1)當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達自己報效國家的雄心壯志)用高昂激蕩的語調來讀這兩句。(指名讀，男生齊讀)

　　(2)關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨著時光的流逝難以實現的沉痛之情。)用悲憤的語調讀這兩句。(誰來試著朗讀，女生齊讀)

　　(3)全班齊讀這首詞的上闋。