【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識兩個生字，能正確書寫：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、結合時代背景能夠理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品質。

　　4、練習給各段加小標題。

　　【教學重、難點】

　　練習給各段加小標題，理解含義深刻的句子。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　簡介魯迅。

　　二、自學生字、詞，并進行交流

　　1、自由讀課文，掌握生字。

　　2、匯報交流。

　　三、默讀課文，理清條理

　　1、讀文思考：

　　作者回憶了魯迅先生給自己留下深刻印象的哪幾件事?請用概括的語言回答。

　　2、班內交流。

　　3、你發現全文在編排上有什么特點嗎?

　　(以空行為標志。)

　　4、學寫小標題：

　　⑴ 指導寫小標題。

　　師：先總結這段的意思，再從在中提煉出小標題。

　　(深切懷念。)

　　⑵ 以小組討論的方式總結其他幾段。

　　四、討論

　　了解輪訓先生是一位怎樣的人?

　　讀通全文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名分段讀課文，體會伯父是一個怎樣的人?并畫出有關的句子。

　　二、課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高尚品質

　　1、默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救助車夫的?

　　出示自學提示。

　　2、匯報學習成果。

　　3、默讀第五段，體會魯迅先生對勞動人民的感情：

　　⑴ 畫出有關的句子。

　　⑵ 以讀的形式匯報。

　　⑶ 有感情地朗讀這一段。

　　4、小結：

　　伯父這樣關心窮人，因而必然會得到人們的愛戴。

　　三、小組合作學習第三段

　　1、出示問題。

　　2、匯報學習成果：

　　⑴ “張冠李戴”的意思是什么?文中什么地方可以理解它?用它可以造個什么句子?

　　⑵ “哈哈，還是我的記性好!”這句話的含義。

　　3、師：“談《水滸傳》”這件事反映了魯迅先生的什么品質?

　　四、分角色朗讀課文

　　1、默讀，畫出不理解的詞句。

　　2、小組內質疑，討論。

　　3、班內交流：

　　⑴ “碰壁”是什么意思?

　　⑵ “四周圍黑洞洞的”是什么意思?

　　五、朗讀第一段

　　思考：從哪些詞句可以看出魯迅先生深受人民的愛戴?揭示中心。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、理解重點句子的含義。