【魯迅《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇一】

　　說實在話，我是很喜歡《故鄉(xiāng)》這篇小說的。濃郁的抒情，生動的人物，精巧的結(jié)構(gòu)，個性化的語言，近乎完美的結(jié)合地一起。不過，在教學(xué)過程中，我遇到了較大的困難，主要有：

　　一、作品的主題較難把握

　　魯迅的作品，歷來參考資料較多。教師教學(xué)用書上在“課文研討”部分對這篇小說的主題歸結(jié)為三種看法：一是“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。二是表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回;三是渴望純真的人與人的關(guān)系。我覺得除了第三點學(xué)生比較容易理解，前兩點分析學(xué)生接受起來有些困難。在“有關(guān)資料”部分，則附錄了三篇文章，分別是：王富仁的《精神“故鄉(xiāng)”的失落》、靖輝的《精神的故園在何方》、沈振煜的《哀人間之隔膜，探人生之新路》。這些文章從不同角度對《故鄉(xiāng)》的主題進(jìn)行了精辟的分析，不過在教學(xué)中直接拿來使用顯然不太合適。

　　比較起來，我覺得還是《中學(xué)教材全解》上說得較為準(zhǔn)確合適，學(xué)生也易于理解：

　　《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描寫了辛亥革命后十年間中國農(nóng)民的生活遭際與精神病苦，抒寫了作者對現(xiàn)實生活中人與人之間存在隔膜的深沉憂慮以及打破彼此隔膜，探求人生新路的執(zhí)著信念。

　　二、由于對時代背景的不熟悉造成理解上的困難

　　閏土、楊二嫂等人的生活為什么會這么困苦，他們生活的時代有什么特點，學(xué)生對此并不熟悉，因此理解起來有些困難。描寫閏土是為了表現(xiàn)農(nóng)民生活的痛苦，可為什么還要寫楊二嫂呢?僅僅是簡單的襯托嗎?

　　三、關(guān)于宏兒和水生的友誼

　　為什么作品中還寫了宏兒和水生的友誼，作者的用意何在?這一點也是學(xué)生容易忽視的。我以為，作者這樣寫的用意至少有兩點：一是為了表現(xiàn)中國社會的一種輪回。水生未來的命運也就是當(dāng)年閏土的命運，宏兒和水生的交往也就是“我”當(dāng)年與閏土交往的再現(xiàn)。也就是說，中國社會的貧窮，中國人與人之間關(guān)系的隔膜會不斷地上演。二是為了表現(xiàn)作者對新生活的渴望。關(guān)于這一點，作者在文中說得很明白：“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”

　　四、關(guān)于小說結(jié)尾的議論

　　這篇小說結(jié)尾部分的議論也是學(xué)生很容易感到困惑的。我覺得要想理解這段話，最好結(jié)合全文，特別是小說的最后三節(jié)來理解。倒數(shù)第三節(jié)作者表達(dá)了希望后輩能過上新生活的美好愿望，緊接著下一節(jié)作者寫了對自己希望能否實現(xiàn)的擔(dān)憂，而最后一節(jié)作者以清醒的認(rèn)識表達(dá)了實現(xiàn)理想的決心，他決心要為后人開辟出一條新生活的路來。

　　五、關(guān)于小說中的“我”

　　如何理解這篇小說中的“我”的形象，作品中的“我”就是魯迅本人嗎?這個問題不少學(xué)生也有困惑。

　　此外，文中極具個性的人物語言，人物出場順序的安排，標(biāo)點符號的使用等也都值得讓學(xué)生研究。