教學要求：

　　1、理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質。

　　2、練習概括課文中心思想。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

　　體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯系，練習概括中心思想。

教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。

課時安排：兩課時

第一課時

　　教學目的：

　　1、學習生字新詞。

　　2、了解魯迅其人。

　　3、了解人們對魯迅的懷念。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題：我的伯父魯迅先生。

　　2、介紹作者。

　　作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

　　3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？

　　“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。

　　“先生”則是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。

　　二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題。

　　“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

　　“談論《水滸傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書。

　　“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會。

　　“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫。

　　“關心女傭”第五段：魯迅先生關心女傭阿三。

　　三、讀第一段，思考并討論。

　　1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面？

　　（①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯多；③送花圈挽聯的有各種各樣的人。）

　　2、什么事使“我”驚異？

　　（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。）

　　3、小結： 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念。

　　四、學習第二段，討論。

　　1、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？

　　“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時候。“我”就張冠李戴亂說一氣。“張冠李戴”什么意思？

　　2、伯父聽了“我”的回答，怎么說？伯父的年紀比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？

　　（魯迅先生之所以“記性好”，是因為他讀書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎）

　　馬馬虎虎（反義詞）→認認真真

　　3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？

　　（伯父年紀這么大學習還非常認真，對學過的知識記得牢，自己與伯父對比，學習太馬虎了，找到了自己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評，所以……）

　　4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書？

　　（勉勵作者要認真讀書）

　　5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質？

　　小結：這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發教育“我”要讀書，反應了（對待學習認真嚴肅，關心下一代）