【教學目標】

　?。?、自學本課生字，讀準多音字“正、冠、挨、扎、號、更”。在語言環境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風順”等詞語的意思。積累本課成語。

　?。?、能用小標題的形式概括文章中的三件事。

　?。?、體會作者的思想感情，抓住動作、語言、神態的描寫，結合課外資料的補充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

一、談話引入，解讀課題

　?。?、板書課題：

　　我的伯父魯迅先生

　　提示“迅”的筆順。

　　２、師：關于魯迅，你們知道多少呢？師簡介魯迅。

　　（由于在課前要求同學收集相關魯迅的資料，因此該環節的設計目的：一是再現其預習的內容，對學習本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養同學養成課前預習的好習慣，在一次次的預習中，要同學明白能在眾多信息中挑選出和本課學習有關的內容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學為所用”的道理。）

　?。?、師：帶著對課題的理解，再齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

　?。?、了解葬禮，提出問題：

　　⑴ 師：１９３６年的１０月１９日，魯迅先生的遺體躺在當時位于上海膠洲路的萬國殯儀館里，前來吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？

　?。校校猿鍪?，指名讀第一節，注意正音。

　　（在教師的引語中，涉和到了關于魯迅先生追悼會的時間和地址，作為課外資料的補充，給同學一個感性的認識?！按髿毘鰵洝眻D片的出示目的也在此。）

　　生質疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛？

　　⑵ 師：這么多人是指哪些人？

　　生：……

　　２、了解事件，概括標題：

　?、?師：這些職業、年齡、社會地位不同的人為何都這么敬愛我的伯父呢？當時我還小不明白，但是作者在回憶往事的點滴中，慢慢找到了答案。請快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著給每個故事列個小標題。

　　生：……

　　⑵ 師：引導并概括板書：教我讀書，救治車夫，關心女傭。

　?。ㄊ紫?，在閱讀與交流中讓同學初步感知內容并對文章的結構有一個初步的了解。其次，在已往的課程中，同學已經對小標題的特點有了初步的認識，又鑒于本文的特點，在此用小標題的形式概括文中的三件事情具有可操作性。）