教 學 目 標 （ 知 識 ， 技 能 ， 情 感 態 度 、 價 值 觀 ）

　　1．知識與技能

　　（1）記憶本課中出現的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關系。

　　（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

　?。?）能夠理清中的主要事件并進行概括。

　?。?）學習作者選擇生活中的點滴來表現人物的特點的方法。

　　2．過程與方法

　　（1）自讀，梳理事件。

　?。?）小組探究，分析人物特點。

　　（3）品悟白描的描寫特色。

　　3．情感、態度與價值觀

　　（1）感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。

　?。?）感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。

　　二、教學過程

　　第 一 課 時

　　教學過程

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師談話導入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

　　預習準備：自讀課文，學習課內生字詞；查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。

　　課堂交流：教師檢查預習，學生匯報學習所得。

　　培養學生的自學習慣，激發學生學習新課的興趣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、形式上以空行分段，講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。

　　2、作者的選材有什么特別之處？在我們的印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環的革命家、思想家和文學家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇中的魯迅都有哪些身份？哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。

　　3、魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，卻大量地、細致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇？

　　學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。

　　參考小標題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。

　　培養學生的概括、分析能力，培養學生捕捉選材的能力。

　　3、課堂小結

　　教師引導小結：1、全文寫了這么多事件，是否雜亂？2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會仿照本文選一些小事例嗎？