淺析魯迅作品中的兒童形象

　　兒童形象是文學(xué)作品中兒童的精神面貌和性格特征反映的載體，兒童文學(xué)作品是文藝反映社會(huì)生活的一種特殊形式。我們?cè)陂喿x文豪魯迅的作品時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，作品中有許許多多的兒童形象存在。通過(guò)研究，魯迅作品中的兒童文學(xué)形象呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)：有著鮮明的兒童視角;作品傳遞童真、童趣;作品充滿著親情;作品中都追求美的事物;作品中有著深厚的文化底蘊(yùn)，這些都是作品中的可圈可點(diǎn)之處。

一、魯迅作品中都是以兒童特殊的眼光去看世界，去反映生活。

　　在作品中有許多文句是帶著孩子稚嫩的思維方式來(lái)審視事物。《從百草圓到三味書物》一文中，寫到少年魯迅為什么要離開百草圓而去三味書屋時(shí)，作者以這樣的筆調(diào)去寫“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾，也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Γ苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到隔壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道。總而言之我不能常到百草園了”。這發(fā)自內(nèi)心的稚嫩的心聲，是當(dāng)時(shí)魯迅最真切的呼喚，他不明白為什么要離開百草園?為什么要去書塾?魯迅從兒童的眼光、心理去猜測(cè)離開百草園的原因。文中的幾種猜想都是認(rèn)為干了壞事才被送到書塾里去受到懲罰。魯迅從實(shí)際出發(fā)，筆下反映了兒童最原始、最本能的世界觀。兒童思考事情的邏輯推理是非順?biāo)浦凼降模臒o(wú)雜念，合乎兒童從表面審視事物的特征。兒童的眼光及思維方式常常有不定的情感因素。如文章《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中開頭這樣寫到“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆，我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)，我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長(zhǎng)”也不帶，但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)”。文中“阿長(zhǎng)”是帶領(lǐng)魯迅的保姆，從家庭身份上，魯迅把她呢稱為“阿媽”，這是平常的稱呼，證明“阿長(zhǎng)”在兒時(shí)魯迅眼里是受尊敬的，如果當(dāng)孩子與大人鬧矛盾時(shí)，孩子的心理最容易察覺，魯迅得知“阿長(zhǎng)”謀死了隱鼠的時(shí)候，他就對(duì)“阿長(zhǎng)”改了稱呼，就不把她叫“阿媽”，而直呼其最常用的稱呼——“阿長(zhǎng)”。其中，我們可以領(lǐng)略到兒童在審視整個(gè)世界事物的好與壞時(shí)，用他們不成熟的思維的思考方式去定度。從兒童的眼光中所能看到的事物，就會(huì)帶著兒童的特征，兒童的眼光像一潭清水，沒(méi)有半點(diǎn)雜質(zhì)，從水中透射出的光線是最透徹的，有了兒童的稚嫩，而且又最真實(shí)的眼光，我們從魯迅作品可以感知兒童的內(nèi)心世界發(fā)覺他們的真、善、美。文學(xué)作品中，讀者不能用成人的眼光去代替兒童的眼光。魯迅在這些作品中完善了這一點(diǎn)。