教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、羞愧、深奧、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì);掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過品析人物語言、動作、表情等關(guān)鍵語句體會人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法;認(rèn)識和理解文章以小見大、首尾呼應(yīng)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評價。

　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)，簡介背景。

　　1、從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系?

　　(作者周曄，是魯迅先生的侄女。)

　　2、請一同學(xué)簡介當(dāng)時的時代背景及魯迅生平。 【 注：進(jìn)行愛人民教育】

　　二、理清文路，感知課文。

　　1、指名輪讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事?

　　2、理清事件，立出小標(biāo)題，教會學(xué)生立小標(biāo)題的方法。

　　①先用簡短的話歸納每段的意思。

　　②再把段意濃縮成小標(biāo)題。

　　③從內(nèi)容上考慮可把小標(biāo)題列為：

　　深切懷念

　　談《水滸》

　　講“碰壁”

　　救助車夫

　　關(guān)心女傭

　　三、抓住重點，領(lǐng)會中心。

　　緊扣課文中心句，精講課文四、五段。滲透抓住人物動作、表情等關(guān)鍵性詞語體會人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想的少，

　　別人想得多。”

　　2、文章哪幾段反映了伯父“為別人想得多”?導(dǎo)入學(xué)習(xí)四、五段。

　　3、講讀文章第四段，指導(dǎo)學(xué)生讀議：

　　①魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的?找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)?

　　(通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動人民的一顆赤誠愛心。)

　　②抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒動，最后深深地嘆了口氣”等句，體會魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。

　　(車夫的不幸使他想到在當(dāng)時還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對勞動人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對黑暗舊社會無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動人民解除困苦而無限感慨。)

　　③指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，口味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國憂民的情感。

　　④小結(jié)學(xué)法，授之以漁

　　抓住人物的動作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)口味、反朗讀，是體會人物內(nèi)心、形成對人物品質(zhì)認(rèn)識的一個方法。

　　【注：深化對學(xué)生愛國愛人民教育】

　　4、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。

　　①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅?

　　②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會出什么?

　　【注：聯(lián)系課前了解的魯迅生平，懂得魯迅的文章是抨擊舊社會、打擊敵人的武器，是喚醒人民覺醒的良藥;他對一個普通女傭的關(guān)心遠(yuǎn)甚于自己。更進(jìn)一步領(lǐng)略魯迅先生的高尚人格】

第二課時