師：同學(xué)們，從小學(xué)到現(xiàn)在我們應(yīng)該接觸到了不少魯迅先生的作品吧，下面就請你談?wù)勛约核私獾南壬淖髌贰?/p>

　　生：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《少年閏土》。

　　師：很好，不過老師要更正一下，《少年閏土》是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，請大家再說說魯迅先生的其他作品。

　　生：《社戲》、《孔乙己》、《阿Q正傳》、《鑄劍》。

　　師：真了不起，你居然知道魯迅先生這么多的小說，連選自《故事新編》的《鑄劍》都知道，不會是看了參考書吧？下面我再請同學(xué)們談?wù)勽斞赶壬淖髌芳赖耐瑢W(xué)請舉手。

　　生：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》

　　師：嗯，很好，大家預(yù)習(xí)得很充分哦。下面，我問大家一個(gè)問題，大家討論一下，請大家在自己的筆記本上記好“思維擴(kuò)展”的題目。

　　（投影儀顯示）

　　思維擴(kuò)展：我們從小學(xué)到中學(xué)就作家作品而言，學(xué)得最多的就是魯迅先生的作品，那么先生曾經(jīng)對自己的作品選入中小學(xué)課本有什么樣的看法呢？

　　（學(xué)生討論，大約兩分鐘。）

　　師：好，大家安靜下來，我點(diǎn)剛才沒有舉手的同學(xué)講一講。

　　生：魯迅先生一定很高興，他有這么多作文入選我們的課本。

　　師：這個(gè)想法不錯(cuò)，你可得好好努力，說不定有一天你的作文也會入選語文課本。

　　（學(xué)生大笑）

　　師：魯迅先生可不這么想哦，請看大屏幕！

　　（投影儀顯示，點(diǎn)一位同學(xué)朗讀）

　　魯迅是反對自己的文章入選中學(xué)課本的。他曾經(jīng)說：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。” 魯迅不愿意讓他的這本小說集入選中學(xué)的課本其原因，他說是因?yàn)樽约簩θ耸赖谋^，不愿意這悲觀的情緒影響了中學(xué)生的健康成長。

　　師：讀得很好，大家課后再去討論這個(gè)問題。好，言歸正傳，我們今天要學(xué)的這篇課文《風(fēng)箏》就是魯迅悲觀、絕望情緒的充分流露。大家是第一次接觸魯迅先生這樣的散文，我希望同學(xué)們能夠克服閱讀的障礙，更好的.理解文章的內(nèi)涵。在一起學(xué)習(xí)課文之前，我認(rèn)為很有必要讓同學(xué)們了解一下作者寫這篇文章的背景，請同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟，這對于我們理解文章有很大的幫助。

　　（投影儀顯示）

　　寫作時(shí)間：《風(fēng)箏》寫于１９２５年１月２４日，這一天恰逢舊歷年正月初一。

　　師：正月初一可以說是中國人最喜慶的節(jié)日，往往中國人還喜歡在新的一年里圖個(gè)好兆頭。那么在新的一年的第一天，魯迅先生的心情是怎樣的呢？

　　生：當(dāng)然是很高興啦，我們家每年過年都很熱鬧。

　　師：大家不要拿自己去推測魯迅哦，我們回答這樣的問題一定要有根據(jù)。大家先來一起讀讀課文的第一段，再談?wù)勛髡咴谛履昀锏牡谝惶斓母惺堋?/p>

　　（師生齊讀第一段。）

　　生：我覺得魯迅內(nèi)心挺悲哀的，他居然這樣寫：“而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”

　　師：很好，有人要補(bǔ)充嗎？

　　生：我覺得魯迅先生很孤獨(dú)，過年干嗎不去打麻將啊（學(xué)生爆笑），一個(gè)人在家寫這么死氣沉沉的文章。

　　師：講得很好啊，還有同學(xué)有問題嗎？

　　生：作者在大年初一居然這樣寫道“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”，我覺得這種景物描寫很恐怖，樹枝居然是“灰黑色的”而且還是“禿樹枝”，又添了一個(gè)“丫杈”，怪嚇人的！

　　生：老師，魯迅為什么看到風(fēng)箏會“驚訝”啊？

　　生：我覺得這句話前后矛盾：“北京的冬季，地上還有積雪”，冬天地面上有積雪很正常啊，作者為什么還要用個(gè)“還”字？

　　師：同學(xué)們的問題提得很好，老師先來簡單的回答一下，大家注意認(rèn)真聽，課后再想想老師說的對不對！對北方的冬天已有風(fēng)箏感到“驚異”，因?yàn)椤拔摇钡墓枢l(xiāng)放風(fēng)箏一般在春天。作者用一個(gè)“還”字，可能是說積雪時(shí)間很長，北京的冬天很寒冷。現(xiàn)在又輪到老師來問大家問題了，文字很深?yuàn)W，大家先抄下來，慢慢體會。

　　（投影儀顯示）

　　思維擴(kuò)展：孤獨(dú)、焦慮、恐懼的情緒不僅意味著自我意志與世界、與自己的有限性或命運(yùn)的對立，是否也意味著另一更深層次的不安？

　　師：抄好了吧。老師突然想到了一首老歌──張學(xué)友的《吻別》（唱）：“想要給你的思念，就像風(fēng)箏斷了線，飛不進(jìn)你的世界，也溫暖不了你的視線，我已經(jīng)看見一出悲劇正上演，劇終沒有喜悅我仍然躲在你的夢里面……”

　　（學(xué)生狂笑）

　　生：老師，你走調(diào)了！

　　師：哈哈，老師只是覺得冬天和風(fēng)箏聯(lián)系在一起很凄慘啊：“我的世界開始下雪，冷得讓我無法多愛一天，冷得連隱藏的遺憾都那么地明顯……”（學(xué)生繼續(xù)笑）。大家安靜一下，看看老師詩化的語言。（一片噓聲）

　　（板書：精神高飛遠(yuǎn)走的寂寞感和一個(gè)人暗夜行路的孤獨(dú)感寒冷感，進(jìn)而生出無限悲涼的人生感慨。）

　　（學(xué)生鼓掌）

　　師：《風(fēng)箏》這篇課文寫的是不是魯迅的“吻別”啊？（學(xué)生笑）

　　生：（齊聲）不是！

　　師：那我請同學(xué)說說《風(fēng)箏》這篇課文到底講的是什么？

　　生：魯迅小時(shí)候把他弟弟的風(fēng)箏扯壞了，長大后很內(nèi)疚！

　　師：說得不錯(cuò)，很簡潔。不過你可能犯了一個(gè)錯(cuò)誤哦，文學(xué)作品是允許虛構(gòu)的，文中的“我”就是魯迅先生嗎？

　　生：（齊聲）不是！

　　師：大家可不要這么簡單地判斷問題，請看大屏幕：

　　（投影儀顯示）

　　《風(fēng)箏》的“真實(shí)性”認(rèn)定：

　　《風(fēng)箏》一文所敘述的關(guān)于精神虐殺的一幕是否是真實(shí)的？

　　魯迅有時(shí)候，會把一件事特別強(qiáng)調(diào)起來，或者故意說著玩，例如他所寫的關(guān)于反對他的兄弟糊風(fēng)箏和放風(fēng)箏的文章就是這樣。實(shí)際上，他沒有那么反對得厲害，他自己的確不放風(fēng)箏，可是并不嚴(yán)厲地反對別人放風(fēng)箏。”

　　──周建人

　　（喬峰《略講關(guān)于魯迅的事情》，見《魯迅回憶錄》中冊，北京出版社１９９９年。）

　　他不愛放風(fēng)箏，這大抵是事實(shí)，但魯迅寫折毀風(fēng)箏等事乃屬于詩的部分，是創(chuàng)造出來的。

　　──周作人