魯迅的社戲課文教學

魯迅時間：2021-08-31 手機版

　　【教學目的】

　　１、品味景物描寫的優美、心理描寫的細膩、語言的自然流暢。

　　２、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　３、朗讀和背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。童年是自由的天堂。成人后回憶起往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們來學習一篇魯迅懷念童年時代的小說──社戲。品味一下這位偉大的斗士對童年時代生活的懷念，和對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。

　　二、了解作者和寫作背景

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、革命家、思想家。１９１８年發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，１９２１年又發表了中篇小說《阿Q正傳》。另外，他的小說、雜文、散文、詩歌等都收在了《魯迅全集》中。

　　１９２２年前后，作者看到了曾飽含熱望的辛亥革命終遭夭折的悲慘結局，也目睹了仍處于軍閥混戰，封建割據下種種黑暗、落后、冷酷、污濁的社會現狀，思想上有了很大的變化。在新文化運動中，他清楚地看到了中國舊知識分子身上固有的弱點。那么，能夠推動中國走向光明的力量究竟在哪兒呢？魯迅由看京戲引發的強烈的失望之情，而傾注更多的筆墨和激情在那一群生龍活虎的農村少年身上。這里暗含了作者的社會理想。

　　三、分析課文

　　教師泛讀課文，要求學生找出文章線索，根據線索劃分段落。

　　１、線索：看社戲。

　　２、段落：

　　第一部分（１～３段）看社戲前。

　　第二部分（４～３０段）看社戲中。

　　第三部分（３１～４０段）看社戲后。

　　四、學課文第一部分

　　１、學生齊讀，思考作者為什么說“平橋村‘在我是樂土’”？

　　⑴ “我”在那里受到“優待”：釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。

　　⑵ 可以免念枯燥無味的“秩秩斯于南山”。

　　⑶ 沒有嚴格的行輩之分，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出‘犯上’兩個字來”。

　　⑷ 有熱情好客的小朋友們：最聰明的雙喜、樂于助人的桂生、公而忘私的阿發。

　　⑸ 有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”、“欣賞夜景”、“偷豆、吃豆”。

　　２、這一部分與看社戲有什么關系？

　　這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，同時簡寫一些“趣事”，為下文祥寫“看戲”中的趣事作鋪墊。

　　五、學習課文第二部分

　　１、引導學生自讀第二部分。思考：

　　看戲之前遇到了幾次波折？后來又如何解決的？并找出反應“我”心情變化的詞語。

　　明確：

　　三次三波折，三次轉機，盼望──焦急──失望──猜測──沮喪──賭氣──高興──有希望──興高采烈。

　　２、找出少年朋友們開船動作的詞語，并體味其運用之妙。“我們已經點開船，在橋頭上一磕，退后幾尺，既又上前幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支擼，一支兩人，一里一換……”。“點”、“磕”、“退”、“上”、“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們去看戲時的愉快心情。

　　３、引導學生討論體會去看戲和看戲返回途中的兩次景物描寫。去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。描寫上也有所不同。去時，最后描寫的是“仙境”般的戲臺，而且回來時卻將戲臺放至最前面來寫。去時，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來時，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時，看到的遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜漁的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝彩的描寫埋下伏筆。這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細致縝密。

　　４、在作者筆下，“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么不好看？那鐵頭老生沒表演絕活，小旦唱得聽不得，很老的小生讓人乏味，后來“我們”所怕的老旦出場，唱起來沒完沒了。

　　５、既然戲不好看，大家一致贊成回去。重點品評“偷豆”一節，小伙伴們在什么地方“偷”？為什么“偷”？“偷”誰家的？怎樣“偷”？他們怎樣預防“偷”的秘密被人發覺，又怎樣對待可能出現的后果呢？通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的.心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

　　六、學習課文第三部分

　　１、學生默讀，然后思考六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨晚吃的豆是一樣的，為什么“我”感到沒有昨夜的好吃呢？

　　⑴ 昨晚的豆是自摘自煮的，隨心所欲的享受。

　　⑵ 是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。特定的環境，豆味也就不同了。

　　⑶ 是在孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新鮮。

　　２、分析六一公公是一個怎樣的形象？

　　六一公公是淳樸鄉民形象，他對孩子們偷吃他的豆并不怎么介意，還笑道：“請客──這是應該的。”迅哥兒夸獎他的豆好吃，他又感激又得意。因為細心播種、耕作的成果受到肯定，他就這么高興，體現了他的老實厚道的農民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農民的局限。他夸“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。

　　３、討論文章最后一句。刪去可不可以？為什么？這句話有哪些深意？

　　⑴ 不可以，因為這句使我們聯想起自己失落了的童年，從而攪動我們心靈深層的積淀，引起“心弦的共振”。

　　⑵ 假設將最后一句刪去，作品的感染力就大為遜色。

　　⑶ 這句話表明魯迅深深地體會到了勞動人民內心深處一些閃光的品質，如淳善、直率、質樸等。

　　七、齊讀全文，并談論全文寫了哪幾個故事情節？詳略是怎樣安排的？

　　１、全文寫了七個故事情節：

　　⑴ 隨母親歸省，小住平橋村；

　　⑵ 釣蝦，放牛的鄉間生活；

　　⑶ 看社戲前的波折；

　　⑷ 夜航去看社戲途中；

　　⑸ 趙莊看社戲；

　　⑹ 看社戲后歸航偷豆；