教學(xué)目標(biāo)：

　　一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　二理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

　　三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。

　　四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

　　一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。

　　二本文開(kāi)頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看社戲這一主要情節(jié)有何關(guān)系。

　　三本文篇幅較長(zhǎng)，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)。

第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的文章《社戲》。（板書(shū)并解釋課題）《社戲》：社原指土地廟。從前，在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的年規(guī)戲。

　　《社戲》雖然也是寫(xiě)童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的我（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）

　　(歸)省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠(慢)：dài 攛掇：cuānduō 鳧(水)：fú

　　潺潺：chán (歌)吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(潔)：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。

　　明確：課文敘述順序是：G、F、C、B、A、D、E

　　3.討論課文段落層次。

　?。?）課題為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是看社戲。提問(wèn)：圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事？

　　（2）除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？

　　提示：

　　開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村；釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是我的樂(lè)土。）

　　結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆。

　　小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段。

　　三、研習(xí)課文

　　著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。

　　1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？

　　答案在第一節(jié)里可以找到：離海不遠(yuǎn)，偏僻，臨河，不滿三十家，都是種田，打魚(yú)的，只有一個(gè)雜貨店。

　　2.這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是我的樂(lè)土呢？

　　討論歸納：

　　（1）我可以免讀秩秩斯干幽幽南山一類難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。

　?。?）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著我玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。

　?。?）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。

　　3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？

　　這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作了重要的鋪墊。

　　4.在中心情節(jié)看社戲敘述完之后，為什么又寫(xiě)六一公公送豆呢？

　　孩子們偷了六一公公的豆，第二天六一公公不料竟非常感激起來(lái)，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明我之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，從而深化了主題。

　　四、課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2（了解連詞的作用）

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　平橋村之所以在我是樂(lè)土是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　1.可免讀難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。

　　2.沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

　　3.有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。

　　小說(shuō)還寫(xiě)了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢？

　　與孩子們一塊去看社戲。

　　本課著重閱讀第二部分看社戲。

　　二、研習(xí)課文

　　1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？

　　指名回答問(wèn)題，然后歸納：

　　在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是我不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了我去看社戲的愿望。

　　2.齊讀第10節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔點(diǎn)磕架

　　小結(jié)：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。

　　3.去趙莊看戲，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景狀物的？

　　學(xué)生思考回答，老師歸納：

　　嗅覺(jué)（清香、水氣）

　　視覺(jué)（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）

　　聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）

　　想象：（幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）

　　明確下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）朦朧在句子里作什么詞用？朦朧原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中模糊也是這種用法。）

　?。?）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫(xiě)形象真切，突出了船行的快。

　　4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？

　　歸納：

　?。?）那聲音大概是橫笛，果然是漁火，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過(guò)渡到看戲這一內(nèi)容上來(lái)。

　　（2）文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使我沉靜，然而又自失起來(lái)呢？

　　自失是指我聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>