《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中的一篇散文詩。小編收集了魯迅雪名師課堂實錄，歡迎閱讀。

　　師：“魯迅”，一個對同學(xué)們而言并不陌生的名字，哪位同學(xué)能夠結(jié)合自己的知識積累和課前預(yù)習(xí)簡要地介紹一下魯迅先生？

　　生1：魯迅原名周樹人，字豫才，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。 師：有沒有哪位同學(xué)想要補充介紹？ 生2：魯迅的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。師：看來同學(xué)們對魯迅先生的了解還真不少。魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他用深刻的文字、深邃的思想、犀利的筆鋒深深地感染著我們。 1936年10月19日，這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家永遠(yuǎn)離開了我們，成千上萬的民眾自發(fā)地涌上街頭，為他送行。先生為什么會有這么強大的精神感召力呢？他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面赫然寫著“民族魂”三個大字，這也許就是對他最好的詮釋吧！今天，就讓我們一起走近魯迅，走進魯迅筆下雪的世界。（屏顯。）

　　魯迅——民族魂 文學(xué)家、思想家、革命家 （板書課題、作者。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，現(xiàn)在把預(yù)習(xí)中遇到的疑難字詞提出來和大家分享一下。 生1：“嗡嗡”的“嗡”，“磬口”的“磬”，“脂粉奩”的“奩”，這幾個字的字音字形比較重要。 生2：老師，我發(fā)現(xiàn)課本上“蠟梅”、“胡蝶”、“壺盧”的寫法和現(xiàn)在不一樣。

　　師：這位同學(xué)很細(xì)心。作者寫這篇文章時正值新文化運動開始不久，白話文的實踐經(jīng)驗不足，還有待完善，因此很多字現(xiàn)在看來不對，但在那時卻是正確的，因此可能有出入。不改是為了尊重原著并保留白話文發(fā)展過程中的特點。接下來老師也想和大家分享幾個，第2自然段中“以自身的滋潤相粘（nián）結(jié)”，第4自然段中“他們決不粘（zhān）連”，“旋（xuàn）風(fēng)忽來”，還有上文中“如包藏火焰的大霧，旋（xuán）轉(zhuǎn)而且升騰”。

　　我們一起來看大屏幕，把整理出的字詞齊聲朗讀兩遍。 （生齊讀。）

　　師：同學(xué)們分成男女生兩組，女生朗讀前三個自然段，男生朗讀后三個自然段，比一比，看哪一組讀得好。

　　（生分組朗讀。）

　　師：同學(xué)們聲音洪亮，對文章節(jié)奏、感情的把握較為準(zhǔn)確。我想找兩個同學(xué)問一下，男生和女生分別是帶著什么樣的感情來讀相應(yīng)部分的？生（女）：讀前三段，我們應(yīng)讀出南方雪的美好以及作者的思念和向往之情。 師：我聽出來了，那么男生呢？ 生（男）：后面三段應(yīng)表現(xiàn)出對北方雪的贊美之情，要讀出氣勢。

　　師：所以男生讀的時候感情還可以更激昂一些，女生可以更甜美一些。文章我們讀過了，下面我們就走進魯迅先生的文字，領(lǐng)略先生的這篇文章給我們帶來的文學(xué)之美和意境之美。（屏顯。）

　　文學(xué)家——品味文學(xué)之美

　　思考：你認(rèn)為作者為我們描繪了幾幅畫面，各有什么特點？

　　師：請同學(xué)們思考一下，這篇文章一共描繪了幾幅雪景圖？ 生（齊）：兩幅。一幅是江南雪景圖，一幅是朔方雪景圖。

　　師：真是異口同聲啊！

　　（板書：江南的雪、朔方的雪”。） 師：“朔方”是什么地方？ 生1：北方。

　　師：文章描繪了北方雪景和江南雪景，這里體現(xiàn)了什么的轉(zhuǎn)換？

　　生2：地點的轉(zhuǎn)換。

　　師：我們先看看作者在江南雪景圖中具體描繪了哪些內(nèi)容。

　　生3：寫了“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”，還寫了草。

　　師：作者在描寫花草的時候，抓住了花草的什么特點來寫？ 生4：顏色！

　　師：我們一起把描寫顏色的詞讀一遍。 生（齊）：血紅、白中隱青、深黃、冷綠。 師：文章除了對植物的描寫，還寫了什么？生5：還寫了動物。“胡蝶確乎沒有”，“有許多蜜蜂們忙碌地飛著”。

　　師：“胡蝶”、“蜜蜂”真的有嗎？ 生6：沒有！

　　師：哪些地方可以看出沒有？

　　生7：從“確乎沒有”、“記不真切”、“仿佛”這些詞可以看出來。

　　師：這種寫法我們曾經(jīng)學(xué)過，朱自清的《春》當(dāng)中，描繪“春草圖”時這樣寫到：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這種表現(xiàn)手法叫什么？

　　生8：虛寫，也就是想象。

　　師：很好！同學(xué)們對于學(xué)過的知識記憶猶新，老師很佩服。那么這幅圖景中作者還寫了其他內(nèi)容嗎？

　　生9：還寫了孩子們堆雪人的場景。

　　師：這里作者用大量的筆墨寫了孩子們在冬天的活動，你覺得寫這個情景有什么作用呢？

　　生10：孩子們在冬天玩得很開心，表現(xiàn)了兒童的天真活潑。 生11：我覺得江南雪景圖前面描繪花草時有色有聲，有對實景的描繪，也有想象中的虛寫，景物描寫是靜態(tài)描寫，而這里的塑雪羅漢又加上了動態(tài)描寫。

　　師：這位同學(xué)的品讀真的很到位，也很全面。下面我們嘗試著概括一下：江南雪景圖有什么特點？同學(xué)們討論一下。 （生討論。）

　　師：誰來說說看？

　　生1：江南的冬天是一種溫潤的美。 生2：應(yīng)該是美艷、不能持久的。

　　師：你是指塑的雪羅漢很快就消釋了，對嗎？ 生2：嗯。

　　師：同學(xué)們可以回到文本中再找找。 生3：我覺得是“滋潤美艷之至”。

　　師：這位同學(xué)提取信息的能力很強。那么這樣一幅畫，除了塑雪羅漢是在冬天做的事情，其他的情景像是冬天嗎？ 生4：不像。

　　師：如果非得說是冬天，也是暖冬。所以說，除了“滋潤美艷”之外，這樣的冬天還有什么特點？ 生5：是充滿了生機和活力的，生機盎然的。 師：概括得非常準(zhǔn)確。下面我們集體來概括一下江南雪景圖：江南雪景圖是一幅有聲有色、有靜有動、有實有虛的雪景圖。這樣一幅聲色和諧、動靜相襯、虛實相生的江南雪景圖美不美？生（齊）：美。