《魯迅自傳》是魯迅創(chuàng)作的自傳。天真活潑的童年生活結(jié)束了，他過早地體驗(yàn)到了人生的艱難和世情的冷暖。下面是小編為您整理的關(guān)于魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例1
教學(xué)目的：
1.了解并掌握“自傳”這種文體的相關(guān)常識及寫法。
2.了解魯迅先生1881—1930的人生經(jīng)歷和著述情況。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，體會魯迅的偉大抱負(fù)和崇高思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理魯迅先生1881—1930年間的人生經(jīng)歷。
2.理解并認(rèn)識魯迅棄醫(yī)從文，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變的深刻原因。
3.認(rèn)識“自傳“的文體特點(diǎn)及寫法。
教學(xué)設(shè)想：
1.一課時(shí)2.運(yùn)用多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一.導(dǎo)入新課、解題、作者簡介
1.導(dǎo)語2.板書課題3.解題
解釋經(jīng)文的著作。經(jīng)傳如《左傳》、《經(jīng)傳釋詞》
A傳Zhuan傳記：記述人物生平事跡的文章
列傳/別傳/外傳/自傳如《史記.屈原列傳》
自傳：自己為自己做的傳。《五柳先生傳》
B傳記
（記錄人物生平事跡的文章）
他傳；為別人寫的傳記文章。《梵高傳》
C.《魯迅自傳》寫于1930年5月，是作者在1925年所作《自敘傳略》的基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成。在這篇自傳中，魯迅簡要介紹了自己的生平及成長經(jīng)歷、著述和社會活動等情況。學(xué)習(xí)本文，主要目的有二：一、了解魯迅這位文學(xué)巨匠的人生經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變。二、了解掌握自傳的特點(diǎn)和寫法。
D.說到魯迅，同學(xué)們應(yīng)該記得我們在接觸他的散文《百草園到三味書屋》時(shí)所了解的相關(guān)情況，現(xiàn)在請大家與我們一起來回顧。（抽生簡述，屏示資料）
二.學(xué)生速讀課文，解決字詞疑難。
1.圈點(diǎn)勾畫疑難字詞，結(jié)合注釋注音釋義。
2.提問討論疑難字詞。
3.屏示重要字詞資料。
三.學(xué)生細(xì)讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容梳理魯迅的人生經(jīng)歷。
1.投影表格，學(xué)生結(jié)合課文思考，書上標(biāo)注。
2.師生共同完成屏示表格。
四.討論。
1.魯迅為什么要棄醫(yī)從文？其思想動因是什么？你如何評價(jià)？
2.從此文可以看出，自傳有什么特點(diǎn)？寫法大致如何？
五.總結(jié)延伸。
1.屏示魯迅的《自題小像》、《自嘲》兩詩。
2.屏示毛澤東的《新民主主義論》臧克家《有的人》等材料。
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例2
課型：新授
教學(xué)目的與要求：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時(shí)間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時(shí)間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國主義思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)法：
教具：
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時(shí)間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
回憶小學(xué)時(shí)所學(xué)的課文，請學(xué)生講講魯迅先生是怎樣一個人。
二、熟悉課文。
1、請學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導(dǎo)句中停頓。
正音：自傳（zhuàn）
乞(qǐ)食
彷徨(pánghuáng)
誣蔑(wūmiè)
2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚(yáng)頓挫。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。
2、同桌合作，讀讀、議議、相互交流。
3、全班討論、交流：
（1）用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷。可按時(shí)間順序制成表格。學(xué)生相互補(bǔ)充，完整概述下列內(nèi)容：
1881年，出生；
1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；
1896年，父親去世；
1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；
1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；
1904年，進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校；
1906年，棄醫(yī)從文，覺得在中國醫(yī)好幾個人則無用，于是提倡文學(xué)運(yùn)動了；
1909年，29歲，從日本回國，因?yàn)槟赣H和別的人很希望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助。回國后在浙江的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)員；
1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長；
1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長；
1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國文系講師；
1918年，開始發(fā)表小說；
1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學(xué)教授，同年12月，到廣東做了中山大學(xué)教授；
1927年9月，出廣東，定居上海。
（2）魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
根據(jù)課文提供的材料，學(xué)生通過閱讀，了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個階段；（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個階段；（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個階段。
這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國主義思想。
（3）魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？
學(xué)生快速閱讀后，明確：
兩本短篇小說集《吶喊》《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評《中國小說史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。
四、課堂小結(jié)。
請學(xué)生概述本節(jié)課學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)突出魯迅先生始終將個人所為與國家、民族的前途相統(tǒng)一的積極的人生態(tài)度和偉大的愛國主義情懷。
五、布置作業(yè)。
課后閱讀附文一，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅。
板書設(shè)計(jì)：
魯迅自傳
時(shí)間：
1881――1930
“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂”
內(nèi)容
生平經(jīng)歷
決意學(xué)醫(yī)
棄醫(yī)從文
創(chuàng)作成果：小說、論文、散文詩等
第二課時(shí)
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物自傳的一般寫法；
2、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。
教學(xué)過程：
一、信息交流。
請學(xué)生交流在圖書館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時(shí)代的社會背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對魯迅先生有更深入的了解。
教師也可以展示自己的資料：
1、魯迅的家世。
參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。1881兩9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒有做官，但也是
讀書人，周家是一個典型的書香門第。
2、魯迅家遭受的一場變故。
參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的.變化，使魯迅深刻第感受到了世態(tài)炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。
3、魯迅的母親。
魯迅的母親姓魯名瑞。她出生咸豐年間。受封建社會影響，她沒有上過學(xué)，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀國不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個很有膽識的女子，對魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。當(dāng)魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊錢給魯迅作路費(fèi)。
4、魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因及后來?xiàng)夅t(yī)從文的緣由。
參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過學(xué)醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達(dá)到強(qiáng)國的目的。但后來認(rèn)識到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病因，因此想通過提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，來達(dá)到富國強(qiáng)民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛國主義精神。
二、比較閱讀。
重點(diǎn)了解和掌握人物傳記的基本寫法。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。
（1）邊讀邊正音：怙hù
奠diàn
券quàn
（2）了解老舍四十歲以前的生平經(jīng)歷。
2、思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。
語言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語言幽默詼諧，后文語言平實(shí)莊重。
寫作方面：都采用了傳記寫法，都以時(shí)間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)閱讀“單元說明”，了解什么是傳記，傳記的分類，什么是“自傳”，傳記的一般分法，怎樣閱讀人物傳記。
同桌討論后班級交流：
明確：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。
傳記可分兩類：以類是自述生平的，叫“自傳“；以類是由別人撰寫的，稱”傳“或評傳。
“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或年齡，寫自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳的時(shí)候?yàn)橹埂？砂炎约旱慕?jīng)歷分成幾個階段，每一個階段突出一個方面，幾個階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。傳記常用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的寫法。“點(diǎn)”是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；“面”是概括敘述，使“點(diǎn)”環(huán)環(huán)相扣。表述力求言簡意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。
好的自傳，在陳述中包含感情。
三、布置作業(yè)。
閱讀《自題小像》，完成思考題目。
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/luxun/1864725.htm