1.抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛(ài)”的胸懷;
2.通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展語(yǔ)言;
3.在讀中提升情感,喚起對(duì)魯迅“博愛(ài)”的共鳴。
學(xué)習(xí)思路:
跨越時(shí)空整合文本,在學(xué)生、教師、文本之間的多向互動(dòng)的對(duì)話中,在充分的讀中,圍繞“哪些句子最能撥動(dòng)你的心弦?”為軸心,鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——青年的淚——老人的淚——巴金的淚”情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
CAI課件,課前讓學(xué)生解魯迅先生,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況等。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、回想畫面,為體會(huì)“愛(ài)”而起航
1.昨天,我們一起初讀了《我的伯父魯迅先生》一文,今天,就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生,走進(jìn)先生的內(nèi)心世界……
2.通過(guò)初讀,魯迅先生“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”,他給你留下了怎樣的印象?
(幽默、風(fēng)趣、關(guān)心他人、充滿愛(ài)心、為自己想得少,為別人想得多……)
是呀,先生的幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人、為自己想得少,為別人想得多都是來(lái)自于他內(nèi)心那顆博大的愛(ài)心。(板書:愛(ài))
3.就是這樣一位魯迅先生走了,特別是周曄,她再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了,她再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷了,這怎能不叫她萬(wàn)分悲痛呢!
(大屏幕出示)
我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也的得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
——來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀周曄的感受?
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