魯迅作品教學歷來是中學語文閱讀教學的重點和難點。魯迅作品給學生留下了深刻的印象，但作為語文教學內容的魯迅作品卻未能激發學生對魯迅及其作品的興趣，不能在學生離開學校后繼續展現其應有的魅力。以下是小編整理的中外人物傳記魯迅課件，歡迎閱讀。

　　一、導語：

　　你眼中魯迅先生到底是怎樣一個人呢？

　　七十年來，崇拜魯迅的人說他是位斗士、勇士、先驅、導師、革命家，說他是憤怒激烈、疾惡如仇、“沒有半點媚骨的人”；厭惡魯迅的人，則說他心胸狹窄、不知寬容、睚眥必報、有失溫柔敦厚的人。

　　過去，人們把魯迅復雜化了，今天我們要把復雜的魯迅簡單化，也就是還原一個可親可愛、可敬可學的魯迅。

　　二、整體研讀課文

　　閱讀課文后，你認為魯迅是一個怎樣的人？請結合課文具體事例加以體會。

　　1、人之父的魯迅 一個理解相信兒子的好爸爸 （品嘗魚丸（P35—36）海嬰的問好（P45））

　　2、人之夫的魯迅 一個尊重妻子的好丈夫

　　（包餃子（P29）簡單的飲食（P32）生活的樸素與儉約（P33）許先生的精心護理（P41—42） ）

　　總而言之他是一個美滿家庭的家長 3、人之友的魯迅 一個辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長者（ 對穿衣裳的看法（P27—29）；對X先生的感情；對文學青年的關懷）

　　一個追求真理堅持真理的戰士（月夜踢“鬼” （P35）） 總結：生活中的魯迅——瀟灑、輕松、幽默、極富生活化、風趣、可親、可敬

　　三、精讀分析——認知理解

　　這篇回憶錄中哪些精彩的描寫讓你印象最深刻？為什么？

　　例如：①魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的喜歡。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

　　②魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得很清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，

　　同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

　　小結：本文與一般人物傳記不同，是一篇回憶錄。蕭紅以細膩的感覺捕捉魯迅先生日常生活中零碎的細節，隨意點染，但感情真摯而又深厚，文筆散漫而又抒情，展現出魯迅先生豐富的性格特征。

　　四、課堂評析——運用提高

　　如何運用細節使文章更加鮮活?

　　作業展示：關于吃相的描寫

　　評析：1辨細察微，“細節”就是對人物、情節、環境的細微末節的刻畫，一定要細。 2，確保細節的典型性，有助于刻畫人物的典型性格。 小結：細節描寫的作用——雖是微末技藝，卻是頂上功夫

　　總結：

　　回憶錄主要記錄個人所經歷的生活或所熟悉的歷史事件，也有主要記述自己所交往過的他人的事跡的。回憶錄主要就是對回憶的整理和記錄，和一般傳記相比，不見得很連貫和完整，但作者常常拿帶著某些感情來敘述，對某些事件或者生活細節的呈現會更加生動、親切、鮮活、可感。

　　于細微處做文章——這是大家寫作文很可以借鑒的寫法。