《陋室銘》教學設計(合集15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《陋室銘》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陋室銘》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、掌握文言實詞，正確翻譯全文。

　　2、理解作者不慕榮利，安貧樂道的生活情趣。

　　3、學習托物言志表現手法。

二、教學重點：

　　1、托物言志手法。

　　2、翻譯并背誦全文。

三、教學難點：

　　體會作者不愛慕榮利的高尚情操和安貧樂道生活情趣。

四、教學方法：朗讀法、點撥指導法

五、教學過程：

　　（一）激發導入

　　（二）簡要了解作者及背景

　　（三）字詞積累

　　（四）學生朗讀課文，教師點撥朗讀技巧。

　　（五）學生結合注釋，正確的翻譯課文。

　　1、自主翻譯

　　2、合作交流

　　3、提問并適當點撥

六；學生理解課文

　　方法：問題啟示法

　　1、文章開頭運用什么手法引出“陋室”？

　　2、作者從哪個方面寫出了陋室不陋？

　　3、文章最后為什么要提‘諸葛廬’和‘子云亭’呢？

　　4、作者在文章結尾引用孔子的話有什么作用？

　　5、作者寫陋室表達怎樣的思想感情？

板書設計

　　物 托物言志 志

　　高尚情操

　　陋室 安貧樂道

七、作業

　　1、正確翻譯課文，完成練習冊。

　　2、背誦全文 。

《陋室銘》教學反思

　　這是一堂文言文教學。我用了一課時，上完后，自我感覺良好。認為教學任務完成，教學順利。但是，今天改完基礎訓練冊后發現，許多學生作業錯誤很多，字詞翻譯全班只有幾個同學全對。問答題有幾個沒寫的，中間對課文的內容掌握的也不夠好。我認為這節課不太成功，原因有：

　　1、課文朗讀少，課前預習不好。

　　2、沒有充分發揮學生的主體作用。

　　3、學生主動思考積極性較差。所以以后設計問題要精，組織課堂能力要強。讓學生做好充分預習，多讀課文，熟悉文本。

《陋室銘》教學設計2

　　一、教學目標

　　1.復習“銘”這種文體，有感情地誦讀課文。

　　2.品析詞句之美。

　　3.拓展，深入體會作者的人格魅力。

二、課型

　　新授課

三、教學重點

　　1. 有感情地誦讀課文

　　2. 品析詞句之美

四、教學難點

　　拓展，深入體會作者的人格魅力。

五、教學課時

　　一課時

六、教學方法

　　1.講授法

　　2.討論法

　　3.誦讀法

七、教學步驟

　　（一）導入

　　舊知回顧

　　體裁：銘

　　（哪一組師友介紹一下）

　　古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為一種文體。這種文體形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻。

　　（二）讀音韻之美

　　陋室銘

　　(唐)劉禹錫

　　山/不在高，有仙/則名。

　　水/不在深，有龍/則靈。

　　斯是/陋室，惟吾/德馨。

　　苔痕/上/階綠，草色/入/簾青。

　　談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。

　　可以/調/素琴，閱/金經。

　　無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。

　　南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。

　　孔子/云：何陋/之有？

　　（要求學生注意韻腳和節奏）師友互讀，班內展示，教師評價，全班齊讀。

　　（三）品詞句之美

　　學生自己找出欣賞的句子，進行分析。先獨立完成，再師友討論，最后班內展示。

　　（四）悟人性之美

　　1、舊知回顧

　　本文運用 的寫法，通過對陋室的描寫，表達出作者 的節操和 的情趣。

　　劉禹錫是否就要在這一間陋室，踏青苔，賞草色，彈古琴，讀佛經，自得其樂，終老一生呢？他甘心嗎？

　　2、讀劉禹錫的詩，體會其豪情

　　秋詞

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。

　　同學們，這就是劉禹錫，自然界的秋天在他的眼里尚且詩情盎然，他又怎么會躲到人生的秋天里去自怨自艾呢？

　　劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心？

　　3、拓展

　　彭城劉禹錫，詩豪者也。

　　面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。

　　楊柳青青江水平，人在歷陽心在京。

　　這是作者被貶和州后寫的詩句。

　　可見劉禹錫雖被貶但豪情不減，不甘沉淪，試從文中找出體現他的豪情的詞句，大聲朗讀。

　　4、悟人性之美

　　達 則 兼 濟 天 下

　　窮 則 獨 善 其 身

　　就是這個劉禹錫，留下詩文800多篇，被稱為中唐“詩豪”。就是這個劉禹錫，他一生輾轉奔波于仕途，雖歷經艱辛卻癡心不改。就是這個劉禹錫，先后被貶到連州、和州、蘇州，但每一個地方的老百姓都“因禍得福”，因為他深入民眾，體察民情，勤廉守政，力行教育，為當地的發展作出了歷史性的貢獻。這樣樂觀豁達，這樣富有生命活力的一個劉禹錫，怎么可能“獨善其身”“隱居避世”呢？

　　（五）板書設計

　　陋室銘

　　劉禹錫

　　讀音韻之美

　　品詞句之美

　　悟人性之美

　　（六）作業

　　走近劉禹錫

　　（寫出自己的認識，感悟劉禹錫的人格魅力。可查閱資料，不少于300字)

《陋室銘》教學設計3

　　一、作家作品簡介。

　　1.作家作品簡介

　　作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。

　　2.寫作背景

　　據資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時的規定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作，而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問政治，與世無爭，安貧樂道，潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢力進行不屈的抗爭，為官而不計較居室的大小、陋與不陋，恰是他為政清廉的真實寫照。

　　3.關于“銘”

　　銘：起初是鑄或刻在器物、碑碣上記述事實、功德等的文字，后來發展成為一種述功記行的文體，有時也用來警戒和勉勵自己。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對偶句。

　　二、朗讀課文，正字音。

　　lòuxīntáihóngrútiáodú

　　陋室馨苔痕鴻儒調素琴案牘

　　gěshǔ

　　諸葛西蜀

　　三、掌握重點詞語。

　　山不在高，有仙則名。名：著名、出名。在：在于。

　　水不在深，有龍則靈。則：就。靈：靈異，神奇。

　　斯是陋室，惟吾德馨。斯：這。是：判斷動詞。惟：只，只是。

　　苔痕上階綠，草色入簾青。上：長到。入：映入。

　　談笑有鴻儒。鴻：大。鴻儒：博學的人。

　　無絲竹之亂耳之：用在主謂之間，取消句子的獨立性。亂：擾亂。

　　無案牘之勞形案牘：官府的公文。勞：使……勞累。

　　孔子云：“何陋之有？”云：說。之：賓語前置的標志，無義。

　　四、翻譯課文。

　　特殊句式：

　　“苔痕上階綠，草色入簾青。”

　　正常語序應為：苔痕綠上階，草色青入簾。

　　譯文：苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。

　　“何陋之有？”

　　“何陋”是“有”的賓語，前置了。正常語序應為：有何陋？

　　譯文：有什么簡陋的呢？

　　五、理解課文內容。

　　1.根據教學設計>文章的內容，可以將這篇短文分為三部分：

　　一、（1—3句）：以山水起興，引入正題，即居處雖然簡陋，卻因主人的有“德”而“馨”，聲名遠播。

　　二、（4—7句）：寫陋室環境與豐富多彩的日常生活，表達了陋室主人雅致淡泊的生活情趣。

　　三、（8—9句）：引古人之言，收束全篇，說明陋室“不陋”。

　　2.“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”運用什么修辭手法？在文中起什么作用？

　　明確：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。用有仙之山和有龍之水與陋室類比，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質。

　　3.“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？

　　明確：“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添彩。

　　4.“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？

　　明確：寫陋室幽雅的恬靜的自然環境。

　　5.“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？

　　明確：寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

　　6.“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？

　　明確：寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。

　　7.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫了什么？它們與陋室有什么關系？作者這么寫有什么作用？

　　明確：運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”，說明陋室不陋。

　　8.“孔子云：何陋之有？”是寫什么？

　　明確：這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　9.作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？

　　明確：高潔傲岸、安貧樂道之人。

　　小結：

　　1.教學設計>文章在哪些方面體現出陋室不陋？

　　明確：直接表現：環境：清幽淡雅——“苔痕上階綠，草色入簾青”；朋友：談風高雅——“談笑有鴻儒，往來無白丁”；生活：安閑清雅——“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。

　　間接表現：自比諸葛廬和子云亭。