導(dǎo)語：對于柳永的《雨霖鈴》，同學(xué)們了解多少呢？以下是小編整理的柳永《雨霖鈴》相關(guān)知識，供各位參閱，希望對大家有所幫助。

　　柳永《雨霖鈴》寫作背景

　　《雨霖鈴》是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂“失意無俚，流連坊曲”為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。這首詞寫離情別緒，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。詞的主要內(nèi)容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達(dá)和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。

　　柳永《雨霖鈴》原作

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？（好景 一作：美景）

　　柳永《雨霖鈴》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。

　　（2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟(jì)的藝術(shù)特色。

　?。?）通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

教學(xué)重點、難點

　　1、重點： 體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。

　　2、難點： 詞中所體現(xiàn)的離別情緒。

教學(xué)時數(shù)

　　2課時

教學(xué)步驟

　一、導(dǎo)入新課：

　　蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七（柳永）？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板（用紅色檀木制成，于唱歌時打拍子用的牙板），歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，（最早的琵琶不是專門用來當(dāng)樂器演奏了。而是類似戰(zhàn)鼓那樣在作戰(zhàn)的時候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬制品，像快板）唱‘大江東去’。”由此大家可知這兩個流派的不同特點。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”出自哪首詞？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》 （板書）