【教學設想】
喜歡古典詩詞,悠遠的意境,清麗淡雅的筆墨,寥寥幾筆便勾勒出疏云淡影的古樸畫卷,展卷細賞,得意而忘言。古典詩詞是中華民族最古老、最有代表性的文學藝術,它已經成為中華民族的藝術象征、美的象征、審美情感的象征。教學古典詩詞就是要通過精巧的設計引導學生把握本民族的獨特的審美心理和文化情趣,從而了解民族文化,熱愛民族文化,并且使這些民族文化觸及學生的情感漣漪,心有所思,情有所感,遷移到現實生活中,用心感受天地萬物,大千世界,且歌且行,激發學生對生活的熱愛與欣賞。
詩詞意境優美,內涵豐富,如何能激發學生的興趣,使他們產生共鳴呢?我想,教師如何運用多種教學手段,創設情境創造新穎、生動、活潑的課堂形式是解決問題的關鍵所在。《課程標準》告訴我們,“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,“要珍視學生獨到的感受、體驗和理解”。落實到古典詩詞課堂教學中,就是要求教師樹立全面的學生觀、全新的課程觀,不僅自己具有開放的思維,對文本有深入而獨到的見解,而且能夠引導學生展開積極的思維活動和情感活動,采用靈活多樣的形式去調動學生對詩詞的感受、理解和體驗,訓練他們的個性化的表達,使他們在課堂學習中能真正的有所感悟,有所思考,從而享受到審美樂趣。本節課我嘗試運用唐詩素描的方法,加深對詩歌的理解,從而提高學生的文學素養。
【教學目標】
1.教會學生誦讀,讓學生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。
2.學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。
3.培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。
4.了解我國古代詩歌的重要性,培養閱讀詩詞興趣。
5.品味詩歌的語言美、意境美,使學生受到美的熏陶和感染。
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