各位老師，大家好，我今天說課的題目是“酒意詩情誰與共”。《李清照詞兩首》在必修四第二單元。《醉花陰》《聲聲慢》雖同為言愁，但情調有別，前者屬“閑愁”，后者屬“家國之愁”。

　　學生在必修一第一單元已系統了解詩歌鑒賞的相關知識，并初步形成了詩歌鑒賞的能力。

　　因而結合《課程標準》中閱讀文學作品，“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考”的要求，確定本課三維教學目標如下：

　　1.以誦讀為綱，以分析為線，知人論世，解讀李清照之“愁”。

　　2.揭開神秘之紗，探究相關意象的豐富內涵。

　　3.兩詞對比鑒賞，了解李清照南渡前后創作風格的變化。

　　其中，兩詞對比閱讀，感受二者“愁”之不同為重點;挖掘詞中意象豐富的內涵為難點。

　　有一位女子，用自己的靈性穿越古今，用自己的藝術在水星的環形山上留下美麗的名字。在她的筆下，青春少女是如此嬌羞俏皮：“倚門回首，卻把青梅嗅。”在她的筆下，夫妻間的相思是如此濃烈、難以開解：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。讓我們回到1000多年前，和這位被譽為“一代詞宗”的女子握一下手，談一下心。借此導入新課。

　　讓學生初讀感知，把握情感基調，體悟出“愁”緒。

　　在此基礎上再次自由誦讀，尋詞中之愁(尋愁)。

　　《醉花陰》開篇言愁：“薄霧濃云愁永晝”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。繼而又有鋪敘白描之景，比喻靈動之詞，句句含愁，愁思不絕。