李清照《醉花陰》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的李清照《醉花陰》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標：

　　1、了解李清照的生平以及個人生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

　　2、疏通詞意，理清思路，體味詞作中的意象和由意象營造的意境。

　　3、把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

　　4、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

二、教學(xué)重難點：

　　把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會詞作情景交融的特點。

三、解決方法：

　　1、通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生對詞建立一個初步的感性的理解。

　　2、通過找出詞作中的意象來理解抽象的“愁”。

　　3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到詞作情景交融的特點，并能總結(jié)出鑒賞詞的基本方法。

四、教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：

　　⑴播放示范朗誦錄音，讓學(xué)生對詞有一個初步的整體的感受。

　　⑵學(xué)生齊讀，加深感受。

　　2、情感教學(xué)法：

　　通過有感情的朗讀和播放配樂朗誦加深學(xué)生對詞所表達的情感的體

　　3、情境教學(xué)法：

　　通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境、用語言描繪情境來加深學(xué)生對詞的理解。

4、問答法：

　　通過師生的問答互動，引導(dǎo)學(xué)生完成詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)課時：

　　一課時

六、內(nèi)容講解：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從高一直至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就詩詞這一塊，我們已經(jīng)接觸過不少的作家了，我們一起來回憶一下有哪些？

　　點撥：曹操《短歌行》、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》《馬嵬》《其二》、李白《蜀道難》、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》、辛棄疾《水龍吟》（登建康賞心亭）《永遇樂》（京口北固亭懷古）

　　從性別層面上來講，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)他們有一個什么樣的共同點？但是，今天我們所要學(xué)習(xí)的一首詞卻是出自一位女詞人之手，即宋代著名女詞人李清照。在封建社會，男性掌握著話語權(quán)，這不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟、政治領(lǐng)域，在文學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。因此，作為女性的李清照能夠在當時由男性所掌控的文壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才能得到世人的認可呢？接下來，就讓我們從文本中去尋找答案。課本上共選了兩首李清照的詞，一首是《醉花陰》、另一首是《聲聲慢》，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)《醉花陰》。

　　二、整體感知：

　　㈠、解題：

　　《醉花陰》，詞牌名。

　　㈡、作者介紹：

　　李清照（1084——1155），宋代著名女詞人，號易安居士，濟南章丘人，婉約派的代表詞人。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞作，主要有《一剪梅》《如夢令》《夏日絕句》等。出生于書香門第，被稱作才女，對詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、清新，感情真摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點。前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現(xiàn)了自然風(fēng)光和別思離愁。如《如夢令》。后期的詞變清麗明快為凄涼悲痛，抒發(fā)了傷時念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強烈的亡國之思。最為有名的要數(shù)《夏日絕句》。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的主要代表作之一。

　　㈢、播放配樂朗誦錄音，教師指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。

　　這首詞的情感是比較明顯的，大家在聽、讀了之后，應(yīng)該對此有了一個整體的感悟，下面就請同學(xué)們在詞中找出一個字來描述這首詞的感情。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫這首詞的一個背景。

　　㈣、創(chuàng)作背景介紹：

　　1、詞人在寫作這首詞的時候，已經(jīng)是結(jié)婚十余年了。她在18歲的時候嫁給了當時的丞相之子——趙明誠。夫妻二人可以說是鶼鰈情深，恩愛有加。經(jīng)常一起研究金石古玩、研究詞的創(chuàng)作。（板書：相愛）但是，實際上寫作這首詞的時候，趙明誠正在外游宦。（板書：相離）

　　2、在封建社會，女子還必須要遵守三條原則，即在家從父，出嫁從夫，夫死從子。對于已為人妻的李清照而言，趙明誠則是其生活的中心，但是此時丈夫卻在外游宦（板書：遠離中心），因此，對丈夫的思念和生活的百無聊奈引發(fā)出了詞人深切的愁緒。

　　三、具體分析

　　㈠、上闕分析：學(xué)生齊讀上闕，加深感性認識。

　　“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

　　1、這一句明確的點明了時間，是什么時候？

　　點撥：晝

　　2、這一句寫了哪些景？

　　點撥：霧、云、瑞腦、金獸

　　3、詞人眼中的霧和云是怎么樣的呢？

　　點撥：薄、濃。

　　4。、很明顯，薄和濃是一對反義詞，反義詞放在一起，會具有一種什么樣的效果呢？