引導(dǎo)語(yǔ)：李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》這首詞大氣包舉，別無(wú)枝蔓，逐件事一一說(shuō)來(lái)，卻始終緊扣悲秋之意，真得六朝抒情小賦之神髓。下面是這首詞的導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)總目標(biāo)】

　　品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言, 感悟《聲聲慢》中的沉重復(fù)雜的“愁”情及其表現(xiàn)手法。

　　第一課時(shí)(老師用)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.重點(diǎn)朗讀,以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。

　　2.在誦讀、品味的過(guò)程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。

　　3.初步感悟作品所達(dá)到的重現(xiàn)凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、鞏固舊課

　　1. 背默初中學(xué)過(guò)的李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》。

　　“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”

　　2.此詞寫(xiě)的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照 無(wú)憂無(wú)慮 的生活和 閑適 的心情，用一個(gè)字概括，就是“ 樂(lè) ” 。

　　二、進(jìn)入新課

　　1.誦讀《聲聲慢》。

　　2.這首詞寫(xiě)了詞人怎樣的感情?哪句話直接傳達(dá)出了這種感情?并指出詞眼所在。

　　答：這首詞寫(xiě)了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之痛和理想破滅后的失望交織而成的 愁苦 感情。 “怎一個(gè)愁字了得!” 直接傳達(dá)了這種感情。“愁” 是該詞的詞眼。

　　三、走近作者，知人論世。

　　1.李清照，(1084—約1151)，宋代著名 婉約 派女詞人，號(hào) 易安居士 。父親李格非很有學(xué)問(wèn)，母親王氏知書(shū)能文，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。

　　2.1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱南宋。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康。二年后，(公元1129年8月18日)在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺(tái)州、溫州、金華一帶，始終無(wú)安身之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。

　　3.前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁;如 《醉花陰》 ;南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，含蓄深沉，多寫(xiě)其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛，如 《菩薩蠻》 、 《武陵春》 、《聲聲慢》等?！堵暵暵肥抢钋逭照饎?dòng)詞壇的名作，作者也因此被譽(yù)為 婉約派正宗 詞人。

　　4.清代沈謙贊嘆婉約派詞家二李“極是當(dāng)行háng本色”，“詞家二李”指的是 南唐后主李煜 和 南宋時(shí)期的李清照 。清代王士嫘l(wèi)éi將號(hào)易安居士李清照)與

　　辛棄疾(字幼安) 并稱為“濟(jì)南二安”。