教學(xué)設(shè)想：唐代大詩人王維在《書吳道子畫后》詩中說：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”在語文教學(xué)中，教師亦應(yīng)該于一定的教學(xué)原則規(guī)范之下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，選擇新穎的角度，采用適當(dāng)?shù)慕谭ǎ耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的分析鑒賞能力。高中語文課本中編選了許多李白的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生從具體篇目入手，賞析李白的部分詩篇，但這樣給學(xué)生的往往是支離破碎的印象，并不能對(duì)李白有整體系統(tǒng)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受。所以我就想到應(yīng)該設(shè)計(jì)一堂“走進(jìn)李白”的學(xué)生自主研究課。通過對(duì)李白的個(gè)性解讀賞析太白風(fēng)采。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與技能：

　　1 人是李白淡于富貴，傲視圣賢的積極思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。理解貌似消極行樂實(shí)則渴望勇士的復(fù)雜情感。

　　2 欣賞李白詩氣勢(shì)磅礴，語言豪放，意象闊大的藝術(shù)特色

　　3 學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，文獻(xiàn)進(jìn)行研究，培養(yǎng)分析能力，表達(dá)能力

　　過程與方法： 應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，歷史溯因法，縱橫比較法，解讀李白的豪放個(gè)性，通過聽讀、誦讀、感知提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌積極向上的人生觀、宇宙觀，并認(rèn)識(shí)李白的思想局限。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1 李白的飲酒情結(jié)。

　　2 從飲酒詩及溫度李白的性格。

　　3 李白飲酒詩的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：李白消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

　　教法與學(xué)法：誦讀法，討論法，探究法，研究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程 ：