教學目的：

　　1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。

　　2、品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　3、了解詩歌的結構方法，領悟表達方法，學習寫作詩歌。

　　教學重點：

　　品味語言，體味詩歌的內涵。學習詩歌的寫作。

　　課前準備

　　學生收集有關送別的詩句。老師查找有關李白的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學步驟：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　同學們：以前我們曾經學習過許多送別詩，你們能說說有哪些?提示：《贈汪倫》《別董大》《送元二使安西》等等，你還記得嗎?

　　生回答并朗誦。

　　今天我們要學習一首很特別的送別詩《渡荊門送別》(板書課題)

　　二、教師范讀，整體感知

　　學生聽讀，注意節奏、字音，思考下列問題：

　　1.說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。(寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。)

　　2.這首詩與我們以前學過的送別詩有什么不一樣?它表現的是一種什么情感?(以前的送別詩是友人相送，表現的是友情，而這首詩，一下子看不出來是誰送誰，表現的是鄉情。一般送別詩的感情基調是依依難舍纏綿悱惻，而這首，卻是興致勃勃滿腔豪情。)

　　三、品讀詩句，體味內涵

　　1、介紹作者

　　2、逐句串講

　　這首詩首聯敘事，頷頸兩聯寫景，尾聯抒情。

　　“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。 前兩句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。長江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野遼闊高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

　　后兩句“月下飛天鏡，云生結海樓。”一個“飛”字極富動感，先以水中明月如圓鏡，反襯江水的平靜，再以天上云彩變幻，構成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿。“天鏡”飛，“海樓”結，寫出了李白對未來生活的無限憧憬和向往。

　　“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，不直接說出，對養育過自己的故鄉的思念之情，而是說故鄉之水懷著深情厚誼，戀戀不舍地一路送我遠行。從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情切。表現了作者濃濃的鄉思。

　　綜觀全詩，似乎詩人寫送別之情只有尾聯兩句，其實不然，中間兩聯寫兩岸青山挺立，夾江相送;寫江流天地，地老天荒;寫月照孤舟，依依相伴;寫彩云變幻，絢麗多姿。全是為了烘托一江“故鄉水”，一顆“明月心”。詩人要走了，離開生他養他的山水明月，這些青山、秀水、明月、彩云，依依難舍，萬里相送啊!這份山水親情就充盈在這字里行間。