教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
3、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)方法,領(lǐng)悟表達(dá)方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)作詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)送別的詩(shī)句。老師查找有關(guān)李白的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們:以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多送別詩(shī),你們能說(shuō)說(shuō)有哪些?提示:《贈(zèng)汪倫》《別董大》《送元二使安西》等等,你還記得嗎?
生回答并朗誦。
今天我們要學(xué)習(xí)一首很特別的送別詩(shī)《渡荊門(mén)送別》(板書(shū)課題)
二、教師范讀,整體感知
學(xué)生聽(tīng)讀,注意節(jié)奏、字音,思考下列問(wèn)題:
1.說(shuō)說(shuō)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。(寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受。)
2.這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)有什么不一樣?它表現(xiàn)的是一種什么情感?(以前的送別詩(shī)是友人相送,表現(xiàn)的是友情,而這首詩(shī),一下子看不出來(lái)是誰(shuí)送誰(shuí),表現(xiàn)的是鄉(xiāng)情。一般送別詩(shī)的感情基調(diào)是依依難舍纏綿悱惻,而這首,卻是興致勃勃滿腔豪情。)
三、品讀詩(shī)句,體味內(nèi)涵
1、介紹作者
2、逐句串講
這首詩(shī)首聯(lián)敘事,頷頸兩聯(lián)寫(xiě)景,尾聯(lián)抒情。
“山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?前兩句形象描述了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無(wú)際的低平的原野。長(zhǎng)江沖出三峽,在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。后句寫(xiě)江水奔騰直瀉的氣勢(shì),寫(xiě)荊門(mén)一帶平原曠野遼闊高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人,初次出峽,見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
后兩句“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。”一個(gè)“飛”字極富動(dòng)感,先以水中明月如圓鏡,反襯江水的平靜,再以天上云彩變幻,構(gòu)成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法,從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景,奇妙多姿。“天鏡”飛,“海樓”結(jié),寫(xiě)出了李白對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧憬和向往。
“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。”從景物方面著筆,不直接說(shuō)出,對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之情,而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水懷著深情厚誼,戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行。從另一面寫(xiě)來(lái),越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情切。表現(xiàn)了作者濃濃的鄉(xiāng)思。
綜觀全詩(shī),似乎詩(shī)人寫(xiě)送別之情只有尾聯(lián)兩句,其實(shí)不然,中間兩聯(lián)寫(xiě)兩岸青山挺立,夾江相送;寫(xiě)江流天地,地老天荒;寫(xiě)月照孤舟,依依相伴;寫(xiě)彩云變幻,絢麗多姿。全是為了烘托一江“故鄉(xiāng)水”,一顆“明月心”。詩(shī)人要走了,離開(kāi)生他養(yǎng)他的山水明月,這些青山、秀水、明月、彩云,依依難舍,萬(wàn)里相送啊!這份山水親情就充盈在這字里行間。
本文來(lái)源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/libai/363041.htm