教學目的:
1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。
2、品味語言,體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
3、了解詩歌的結構方法,領悟表達方法,學習寫作詩歌。
教學重點:
品味語言,體味詩歌的內涵。學習詩歌的寫作。
課前準備
課時安排
1課時。
教學步驟:
一、回顧舊知,導入新課
同學們:以前我們曾經學習過許多送別詩,你們能說說有哪些?提示:《贈汪倫》《別董大》《送元二使安西》等等,你還記得嗎?
生回答并朗誦。
今天我們要學習一首很特別的送別詩《渡荊門送別》(板書課題)
二、教師范讀,整體感知
學生聽讀,注意節奏、字音,思考下列問題:
1.說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。(寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。)
2.這首詩與我們以前學過的送別詩有什么不一樣?它表現的是一種什么情感?(以前的送別詩是友人相送,表現的是友情,而這首詩,一下子看不出來是誰送誰,表現的是鄉情。一般送別詩的感情基調是依依難舍纏綿悱惻,而這首,卻是興致勃勃滿腔豪情。)
三、品讀詩句,體味內涵
1、介紹作者
2、逐句串講
這首詩首聯敘事,頷頸兩聯寫景,尾聯抒情。
“山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。 前兩句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無際的低平的原野。長江沖出三峽,在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫江水奔騰直瀉的氣勢,寫荊門一帶平原曠野遼闊高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人,初次出峽,見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
后兩句“月下飛天鏡,云生結海樓。”一個“飛”字極富動感,先以水中明月如圓鏡,反襯江水的平靜,再以天上云彩變幻,構成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法,從不同角度描繪出長江的近景和遠景,奇妙多姿。“天鏡”飛,“海樓”結,寫出了李白對未來生活的無限憧憬和向往。
“仍憐故鄉水,萬里送行舟。”從景物方面著筆,不直接說出,對養育過自己的故鄉的思念之情,而是說故鄉之水懷著深情厚誼,戀戀不舍地一路送我遠行。從另一面寫來,越發顯出自己思鄉情切。表現了作者濃濃的鄉思。
綜觀全詩,似乎詩人寫送別之情只有尾聯兩句,其實不然,中間兩聯寫兩岸青山挺立,夾江相送;寫江流天地,地老天荒;寫月照孤舟,依依相伴;寫彩云變幻,絢麗多姿。全是為了烘托一江“故鄉水”,一顆“明月心”。詩人要走了,離開生他養他的山水明月,這些青山、秀水、明月、彩云,依依難舍,萬里相送啊!這份山水親情就充盈在這字里行間。
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