【教學目標】

　　1.以《月下獨酌》為例子，引導學生披文入情讀詩歌。

　　2.透過李白的飲酒詩解讀李白的內心世界，領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞。

　　【學法指導】

　　披文入情。劉勰《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”文學的本質是始于感情終于感情的。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊。閱讀教學中，教師要帶領學生走進文本、解讀文本，體察文本中的情感因素，緊扣文本中的情感要素展開有效的對話，真正提高學生解讀文本的能力。

　　本課重點借助《月下獨酌》指導學生借助吟誦、想象、品鑒、質疑等方法，深入解讀詩人的內心世界，為下一步深入解讀古詩、進一步提升學生閱讀古詩詞能力打下基礎。

　　1.吟誦悟其情

　　吟誦，用聲音傳達詩中韻味、氣勢、情致。反復吟詠，用自己的心靈與聲音去碰撞詩人的靈魂與聲音，反反復復，二者合拍之時，便心有靈犀。

　　2.想象入其情

　　融入聯想與想象，揣摩并補足字里行間隱含的畫面與情感，如臨其境之時，便恍然頓悟。

　　3.品鑒咀其情

　　品味鑒賞絕詞妙句在藝術手法、寫景狀物、意境營造、情感傳達等方面的獨特效果，從而加深對詩情的領會。

　　4.質疑解其情

　　生疑而激思，激思而求證，百思而得其解。沿著疑惑去追思問題的真相是讀詩必不可少的解情方法。

　　【教學過程】

　　一.課前自主學習部分：